2019教师招考语文知识点，你想要的在这里！

更新时间：2022-05-10 08:20:58 中学教育我要投稿

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2019教师招考语文知识点，你想要的在这里！

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教招的头号难攻克的困难就是学科，大家都知道学科知识复习起来还是很吃力。

当然能自己利用空闲时间学习的就最好了，下面我们一起来看一下教招的语文知识点吧！

在教师招聘考试语文学科笔试中，阅读是往往是分值占比很大的内容，尤其是对于现代文阅读中文学类作品的鉴赏与分析，往往是拉开分值差距的一个部分，当然也是备考过程的重中之中重。

1.第一步，“详”即认真读题，做出标注。

第一步的“详”指向的并不是文本，而是文本后的题干。文学类文本阅读的终极目的是研究透彻题干，根据题干的指向性，有针对性地进行回答，而不是阅读了文本之后不限定思路地进行读后感的写作。所以首先我们要清楚，重点在于题干，也就是所谓“所有答案，皆在文章;所有答法，题干之上”。

在这里有个建议，读题时候可以一边读，一边对于题干涉及到的段落，句子，词语等做出标注。例如文学类文本阅读《好感》中第二题，题干是“本文首段有什么作用?”那就在第一段做个标记，再如第四题的题干“请分析选文第⑤段中两个加点词的表达效果。”那就可以把第⑤段中两个加点词圈出来，这样做的好处有两点，一是当我们都标注完之后，整篇文章的重点其实就基本已经展现在面前了。文学类文本中的考题都是选取了文章中需要着重把握，可深入探究的点来展开设问，所以看似无用的标注，其实都是重点;二是做过标注的地方会比其他地方显眼，在阅读文章时，潜意识会驱使我们对这些地方更加关注，更为仔细，强化思考;三是当完成文章的阅读，回过来答题的时候，往往不会把文章的全部内容记得非常清楚，答题时往往还需要回过头来再次阅读文章相关的词、句子或者段落，这时如果没做过标记还要回到文章再次寻找，浪费时间不说，还会打断思路，做过标记的好处就在于回过头能够准确定位到想再次阅读的位置，保持一个连贯的思路。

2.第二步，“略”即粗读文本，把握重点。

第二步的“略”指向的是文章本身，题干读过后，我们就要正式开始对文本进行研读，这里的“略”并不是匆匆看一眼，了解个大概，而是“略”中有“详”，“粗”中有“细”。

在这一步里我们有三个需要详细看，着重注意的要点，一是，通过粗读文章了解文章的大致内容，能抓住文章的记叙要素概括出文章内容，只有把握住了文章的主要内容，答题才不会偏离中心。二是，把握住作者的基本感情态度，作者对于他所叙述的事件，塑造的人物，描写的景色等都抱有什么样的态度，是喜爱，赞扬，还是厌恶，讽刺或者是由厌恶到喜爱，由喜爱到厌恶等，这些态度，很大程度决定了我们答题需要答出来的情感态度。三是准确划分文章层次，作者在进行文章创作的时候会形成一个行文结构，我们需要把握住这个结构，把文章层次划分出来，这个划分的依据不是固定的，但在某一篇文学类文本阅读中划分的依据基本是唯一的。一般可从如下角度考虑：基本上有①事情的发展阶段②思想感情的变化③时间发展变化的不同④地点的转换⑤表述角度的转换。

3.第三步，“详”即回归题干，细读文段。

最后一步的“详”，指向的是题干和文章的重点词语、句子和段落。首先，虽然我们在第一步详细读过了题干，但是读完文章之后，还要是再次回归题干，这一次再读题干的侧重点，我们需要放在题干的本身，在这里一定要注意审清楚题干的要求和范围，例如《好感》第五题“依据文章第五段，结合自身实际，谈谈你得到了哪些启示和感悟?”这一道题属于开放性试题，没有固定的标准答案，只要能针对性作答，很容易拿分，但是千万不能掉以轻心，这里的题干一定要注意要求和范围，这道题里的“范围”指向很明确，即“第五段”，那么回答问题就只能依据第五段的内容，其他段落的内容一律不能考虑进来，这就是“范围”，而需要注意的“要求”，在这道题里实际上有两点一是“依据文章第五段”，二是“结合自身实际”，所以在作答题时首先需要概括出第五段的内容，再举自身实例，简要论证你的感悟和启示，才能拿全分数，不概括内容，不举自身实例都会扣除相应的分数。

文言文也是一难关，所以在这里整理了一些中学语文教师招聘考试古代文言文归类

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

(1)表任命的：授、拜、除、封

(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁

(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官

(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲

(6)表恢复的：复、还

(7)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里、乞骸骨：告病告老请求退休。

3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

4.表主管的：知、典、主