北师大学习心得

北师大学习心得

　　当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的北师大学习心得，欢迎阅读与收藏。

　　北师大学习心得 篇1

　　踏入北京师范大学的校园，我感受到了浓厚的学习氛围，让我心生敬意。在这里，我与未来的志同道合者共同成长，努力汲取知识的养分，充实自我，提升能力。

　　我的学习经历开始于一个关于教育问题的讲座。张教授的演讲如同一股清泉，滋润着我的心田。他深入浅出的讲解让我重新审视教育的意义，让我明白了教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的创新能力和批判性思维。

　　在接下来的课程中，我深入学习了教育理论和实践。通过学习，我了解到教育心理学、教育方法和教育政策等领域的知识。同时，我也参与了各种实践活动，如实习、研讨会和课外活动。这些经历让我逐步从一个观察者转变为参与者，让我更深入地理解教育的本质。

　　学习过程中，我最大的收获是思维的转变。我开始思考教育的真正目的，以及如何在实践中实现这些目标。我也意识到了自我学习和自我提升的重要性。我学会了如何利用图书馆资源，如何阅读学术论文，并逐渐培养了自己的学术兴趣。

　　面对未来，我将继续努力学习，提升自己的专业能力。我希望能够成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长贡献自己的力量。同时，我也希望通过自己的努力，让教育变得更加人性化，更加关注学生的需求。

　　回顾我的学习经历，我深感北师大是我成长的.摇篮。这里的师资力量雄厚，课程设置丰富，学习氛围浓厚。在这里，我不仅学到了知识，更重要的是学会了思考，学会了如何成为一个优秀的学习者。

　　最后，我要感谢北师大，感谢这里的每一位老师和同学。他们让我感受到了学习的快乐，也让我明白了学习的意义。我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习，不断提升自己，为实现我的教育梦想而努力。

　　北师大学习心得 篇2

　　时间过得真快，转眼间，一个学期已接近尾声，我即将告别师大校园。在这段宝贵的时光中，我收获颇丰，不仅积累了丰富的学习经验，还深刻领悟到了人生的一些真谛。在此，我愿意分享我在北师大学习的心得。

　　首先，我明白了努力的重要性。无论是在学习还是在生活中，只有付出足够的努力，才能获得理想的成果。在北师大，老师们总是倾囊相授，鼓励我们勇敢探索，这让我深刻体会到学习的乐趣。我愿意将这种精神传递给更多的`人，让他们也能从中受益。

　　其次，我学会了如何平衡学习和生活。在北师大，我不仅面临着繁重的学习任务，还要处理生活琐事。通过不断地尝试和调整，我学会了合理安排时间，让学习和生活达到平衡。这让我在紧张的学习之余，也能感受到生活的美好。

　　此外，我意识到了团队协作的重要性。在北师大，我们经常进行小组讨论和项目合作，这让我深刻体会到了团队协作的力量。在互相帮助、共同进步的过程中，我学会了倾听他人、尊重他人，以及如何与他人和谐共处。这将对我未来的工作和生活产生积极影响。

　　最后，我领悟到了坚持的力量。在北师大，我遇到了许多困难和挑战，但我始终坚持了下来。这让我深刻体会到了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义。我将带着这份坚持和毅力，继续前行，勇敢地面对未来的挑战。

　　总之，我在北师大学习期间，不仅收获了知识和技能，还积累了宝贵的人生经验。我相信，这些经历将对我未来的成长和发展产生深远的影响。感谢北师大给予我的一切！

　　北师大学习心得 篇3

　　在这个暑假，我来到了北京师范大学参观。

　　在北师大的校园中，我连续听了几场讲座。开讲座的老师都是名家，讲的内容虽然深奥，但通过老师们的讲解却也觉得浅显易懂。除了之前提到过的《九型人格》讲座，其他的'老师的讲座也各有风采。

　　第一场，我听了罗惠依老师的讲座《九型人格与现代教师发展》。老师讲解的十分精彩，场内掌声不断。我也觉得自从听了这个讲座，我能更好的站在别人的角度上去看问题和理解别人了。

　　第二场，成刚老师的《从历史的角度回顾我国的教育的变迁》。这场讲座让我们明白了中国的教育史和教师们是怎样一次次进步的。

　　第三场，鲍传友老师的《现代化的教师专业发展与教师成长》。往往我们都觉得在课堂中老师忙的就像陀螺团团转，但收效并不高。如今现代化的教育方式解放了很多老师，我们可以用更新颖、更能提高效果的方式进行授课。

　　第四场，《信息环境下的未来学校教育与教学》是由尚俊杰老师讲授的。他向听众们展开了一张新图画，给我们展现了未来新型的教育方式和授课方式。

　　第五场，由田树林校长讲的《教育工作者的激情》。田校长用她丰富的教学经验，给我们举例讲解，非常生动。

　　第六场，王勇老师讲的《当前国际国内政治经济形势分析》。王勇老师给我们分析了当前的国情。

　　北师大学习心得 篇4

　　自从我踏入北京师范大学的那一刻起，我的学习生活便踏上了新的征程。在这里，我不仅获得了丰富的知识和技能，更重要的是，我体验到了学术氛围的熏陶和成长。本文将分享我在北师大学习的心得体会，希望能为更多的'人提供有益的参考。

　　在北师大，我选择的专业是教育学。这个专业让我深入了解了教育的本质和复杂性，也让我在实践中不断积累经验。我发现，教育不仅是一门科学，更是一门艺术。在这个领域，我们需要运用智慧和技巧，为学生提供个性化的指导和支持。

　　在北师大，我结识了很多志同道合的朋友。我们一起学习、一起研究，共同探索学术的奥秘。这些朋友来自不同的专业，有着不同的背景，但他们都对学术充满热情。我深感，在学术研究中，我们不是孤单的，因为我们有着一个强大的团队，这个团队就是我们的北师大。

　　在北师大，我还学会了如何深入研究问题。无论是学习还是研究，我都在不断地探索和发现。我发现，只有深入探究问题，才能找到答案。而这个过程，也让我学会了如何批判性思考，如何独立研究，以及如何与他人合作。

　　总的来说，北师大是我人生中的一段重要时光。我在这里获得了知识，结识了朋友，更重要的是，我在这里学会了如何成为一个真正的学者。我深信，这些经验和收获将对我未来的生活和事业产生积极影响。我期待着将我在北师大的所学所得应用到未来的学习和工作中，继续在学术的道路上探索和成长。

　　北师大学习心得 篇5

　　当我坐在熟悉的教室里一遍遍回想，短暂而又宝贵的北京学习恍如一眨眼，但那生动的一幕幕画面却深深地镌刻在我的心里，今后也将深深地镌刻在我语文教学的绵长的道路上。五天的近距离聆听教诲使我既感受到专家们知识和专业上的博大精深，又看到了他们孜孜以求的学者风范。北大博士生导师程郁缀老先生对中华民族诗词的深入浅出的阐释和他满腔的爱国情思感染着我们，牵动着我们的一颦一笑。厚重的情思使得课堂上的听者时而笑声朗朗，时而潸然泪下。他举手投足中投射出的深厚渊博的语文素养成为我心里沉甸甸的收获，留待我今后用心细数。还有北师大赵德成博士那心细如发的学生心理剖析、赵希斌博士的闪烁着人文主义思想的教学理念以及北京的小学特级教师吉春亚老师、乔亚孟老师、武琼老师的生动的教学案例讲解和年轻的徐轶老师从编者角度对教材及新课标的细致解析，都使我如获至宝。同时他们对教育事业的热爱和倾囊相授的无私也深深地打动了我。

　　在五天紧张的学习中，我和老师们一起如饥似渴地学习着，笔尖下记录的有大师们精彩的讲解，有自己瞬间的灵光乍现，更留下了诸多的思考。五天的学习带给我的是从内到外的洗礼，是旧的思想和做法的清空，是新的思想和教法的充盈。如何提升自己？又如何改变自己的语文课堂？成为了我心中至今抛之不去的课题。

　　一、理念的提升：

　　问渠那得清如许，为有源头活水来——高度决定深度，眼界决定境界。作为教师在素质上应该是多侧面的整合体。不能像淮南甜美的橘子到了淮北就变成了不能吃的东西。优秀教师必须具备的素质不只是教学方法和技术，还包括教育价值观、个人素质和专业素养，这些方面是相辅相成的。（北师大赵希斌博士《优秀教师的四项核心素质》）听到大师们深入的理论分析，对应我们的小学语文教学，我认为如下几点是应在教学中提升的重中之重，对我们的课堂教学和我们的学生的发展会产生深远的影响：

　　（一）找准起点和落点，全面提高学生的语文素养

　　语文的课程性质决定了：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。北京特级教师武琼老师强调：九年义务教育阶段的语文课文课堂必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。同时还强调了教学要找准起点和落点。教学的起点是研究学生的学情，落点就是落实学段教学目标。要关注孩子的阅读心理，阅读要符合孩子的心理需要。使课堂探究成为思维的凝聚和情感的交流。武老师的讲座使我茅塞顿开——这样才会生成高效的课堂，学生的语文思维才会真正得到发展。语文课堂不是课本剧、不是朗诵会，更不是没完没了的分析、理解和体会。同时，学习语言文字的运用应该像贾志敏老师所说：一要以学生为本。要充分让学生进行听、说、读、写的语言活动。二要以训练为主。语言是一种技能，是训练出来的，绝非“讲”出来的。

　　（二）坚持一个理念：尊重个体。

　　以学为本，以学定教。《新课标》再次强调语文课堂上的学生的主体地位。教师首要的素质是具备正确的教育价值观。尊重学生，善待学生；关心学生的人生和命运而不只是分数；珍视学生的个体差异，保护学生的独特性。赵德成教授在讲座中用丰富的实例和互动的方式，使我感受到：孩子的心灵及生活是复杂的，注重情感，是我们教学重中之重。关注学生的阅读心理，符合孩子的心理需要。这一点不但体现在备课上，更是体现在教学过程中。课堂其实就是一个教育过程，是教师行为世范的过程。在课堂上教师应是一位和蔼可亲的长者，谨言慎行。注意保护学生的自尊心，培养学生的自信心。引导和包容学生，将学生引领到正确的认识中。鼓励他们在课堂上有所发现、有所提高。掌握当堂所学的基础知识和基本技能，形成良好的学习习惯，获得知识、技能与情感的和谐共生。

　　感谢这次北京学习，使我认识到教师在教学中只有具备了远见卓识：坚持以学生为本，坚守语文本位。才会在语文教学中获得超越、有所发展。

　　二、教学行为的改变：

　　取经得益它山石，学为己用以攻玉——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　实践出真知。语文课堂应该踏踏实实体现一个“实”字，坚守真实，追求高效。学习中多位特级教师生动细致的讲解，令我耳目一新、眼界大开，也使我认识到要让语文课堂沉淀下来，要追求经济、高效的语文课堂。

　　首先，教学设计上要体现科学性。

　　不摆花架子，不上假课，不舍本逐末单纯追求课堂上的热闹。这就要求我们要结合课标的年段要求、教材训练点和组元训练点，以及课后思考练习题来确定教学内容，还要结合本班学生的实际确定适当的教学方式方法。找准教学起点、关键点和落点。抓原则性的东西进行创造性设计，启迪孩子们的思维。从《课标》原点开始做教学设计，抓住一点带动全文，比如抓住“灵魂性的词语”，这就要求教师课前要“从前到后一句句地嚼，找到文章灵魂性的东西”。关注语言形式，关注表达和运用。改进课堂提问，促使思维能力与语言能力同步发展。教师的课堂提问要确定“关键性问题”和“整体性问题”，并围绕这些问题追加一些必要的辅助性问题。选择使用恰当的方法，将学生从起点引向我们的教学目标。

　　其次，要走出一个误区——教材即教学内容。

　　教材不等同于教学内容。教学内容和教材不一样。我们的语文课堂应以《课标》为标准“拎出教学内容”，不演绎教材，用教材、用内容教学。在这次北师大学习中听取到诸多专家对《新课标》的剖析，使我更加深刻的认识到语文学科的性质，仿佛找到了语文教学的本源。对语文课堂上教什么，怎么教，有了较为清晰的认识。重视“双基”，着力“言语”生成，才是语文课堂的本真。通过“用教材教”，把训练点转化成学生的能力，尤其是表情达意的训练。既要重视阅读感悟还要重视读写结合。让学生感受到语文课堂的思维智慧，激发学生的`创造性思维，让学生的思维“活起来”，从而实现魅力课堂和高效课堂。

　　再次，课堂训练要有效。

　　语文课堂的听说读写训练之源在于“读”，读中发现、读中感悟、读中学习、读中训练。只有多读，学生才能真正走近文本；只有多读，学生才会有所感悟；只有多读，学生才能发现和学习到文中的“言语”；只有多读，学生才能将知识掌握牢固。在阅读中发现语言规律和语言现象，尤其是特殊的语言现象，在多种读中体会。同时指导方法、帮助学生掌握方法、运用方法。在这次学习中多位专家指出：要改变以往拿腔拿调、装腔作势地有感情朗读。在读的过程中，教师应该是一位智者，引导学生多角度去学习和发现“言语”知识和技能，运用多种方法训练学生的语言和技能。从一般到特殊抓住情感点，联系生活的体验来体会真实感情，并且真实地用恰当的语气朗读出来。

　　最后，为语文课堂添魅力。

　　平庸的教师只是叙述，较好的教师只是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。——武琼老师如是说。追求高效课堂，坚守真实，使每一个教学环节更科学、更有效，经得起推敲。教师还要重视自己的“教”功，应不断在学习中提高自己的内功，丰富自己的课堂教学。从而使学生在广博的语文学习中在生动活泼的课堂上形成阅读兴趣，积极主动去学习和发现新知。回顾以往的课堂，我在这方面是很欠缺的，教学方式方法单一，语文课堂的魅力更是鲜见得很，课堂学习效果自然受到影响，课堂教学又怎么会高效呢。

　　不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。赵希斌博士说：老师的知识有多丰富，课堂就会上得有多精彩。我想，教师只有博学才能在课堂上游刃有余。学知识、学方法，拓宽眼界，提升意识。这次的北师大之行带给我的绝不仅仅是几次课堂学习，更多的是留下了深深的反思。教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。加强学习、努力提高；勤于思考，勇于实践——是我今后个人成长和课堂提升应遵循的座右铭。北师大之行虽已结束，但我的教学成长却正在路上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　北师大学习心得 篇6

　　当你看到这个伴随着美乐闪烁华灯的大滚珠在转动，你是否以为置身于音乐天地？但此刻我没有半点轻松惬意，而是心弦紧提。原来是高超的杂技表演------多人摩托车技不时赢得阵阵喝彩和雷鸣般的掌声，又时而引来阵阵为之担心的唏嘘。真是让人欢喜让人忧！观赏之间，万千感慨不油然涌上心头!“一分钟？”“十年功！”

　　最触动心弦的并不单是高超的技艺，更为台下苦练的毅力！我们的孩子们是否缺乏了如此这般精神？作为教育者，我们应该怎样激励学生“苦练本领？”何以台下鸦雀无声，观众凝神？只为节目过渡的紧凑、自然，呈现精彩！联系教学，作为教师的我们必定应当努力提高自身素养，锤炼自己的语言，精心备好每一课！“聚精会神”才会如影随形！

　　北师大高级研修，理论学习，实地考察，甚至于就是这一次杂技表演的观赏都无一不对我心灵产生了触动、进行了洗涤，观念发生了更新转变，情操得以了陶冶提升。

　　房山区教委主任郭志族在为我们所做的《区域教育可持续发展的实践探索和理论思考》之报告中，提出了“三个聚焦”：1.学校的全部管理工作向教育教学工作聚焦。各级各类服务于教学，坚持和各自为中心开战。2.教育教学向课堂聚焦，质量不保为荒地，加班补课无疑是拿孩子的生命开玩笑。3.课堂要向学生聚焦。三层聚焦，所有工作都是为学生终身发展服务。

　　“质量不保为荒地，加班补课无疑是拿孩子的生命开玩笑。”教师如何在有限时间内做有效工作？如何备好、上好一节课？能让学生“聚精会神”，从而提高课堂效率呢？

　　一节课是否有效，教学步骤最关键。从对学生的了解，教师自身的准备到教学内容的选择，教学过程的构建，从课堂的管理，作业的设计批改到课堂评价的斟酌，课后的反思，每个步骤都做到精益求精，这样的教学才能有效，这样的课堂才能成为艺术的精品。

　　我认为了解学情是准备上课的前提，我们应该把学情研究作为自己备课活动的重点。教师的角色必须从“教书”变为“教人”，避免“心中有教材，目中无活人。”我们不妨在教学管理中提出“三了解”的要求：一是了解学生已有的知识基础；二是了解学生的生活常识；三是了解学生原有的学科知识基础，也就是说课前首先要了解学生已经知道什么，哪些基础知识需要强化和拓展。这也是我从张梅玲教授报告中所获取的观点。

　　张梅玲教授有一句话说得很好：“钻研教材，钻得越深，跳得越高。”教师的`情感要与作者情感产生共鸣，这样才能与学生达到共鸣。同时，我们大家也知道，课堂是多边人际间的交往。同龄人间更有自然亲和力，如何加强有效交往，这是老师所不能替代的。人生路漫漫，是马拉松长跑，要把握规律，慢一点积累。读懂学生，读懂教材，读懂当今课堂。

　　当今的课堂是什么？自主、合作、探究式开放型课堂。要让孩子学会，首先要“会学”。教是为了“不教”，学更重要，“会学”尤其重要。现任北京农大附中的国敬华校长讲到：“要当‘懒’老师，嘴、手、脚懒；要动脑，想办法，让学生都动起来。学生学得过程一定不能替代。”要让学生学会各种技能。

　　国校长之前在北京第四十七中任校长。学校大门有这样一副对联：“做懒老师策划搭台让学生在教育实践中当主人，当勤学生争学赶超使自己与合作共赢间快发展。”横批是“做传递幸福的人”。这无疑给老师提出了更高要求。这就更需要我们深钻教材，把握规律。

　　“每个学生在原有基础上的发展叫提高。我们要做到保底不封顶，来满足学生成功的需要，亦或说他们获得成就感的快乐。”这也是张梅玲教授报告中所提及的。学校不是游乐场，这种快乐不是玩得高兴，而是学会(收获）而快乐。发现了吗？我们现在的课堂有种怪现象：看似非常热闹的教学环节，学生“动”起来了，学生在“参与”了，但其本质却是顺着教师设计，符合教师期望，教师心中有数的“表演”，学生最终是按着教师最初的设计和思路接受着教师期望学生学习和掌握的内容，这无非是变化了的相对更高的“灌输”而已。老师们，这种热闹要得吗？答案不言而喻。

　　我们的心态要改变了！多年来控制下的教学，教师“牵”学生以 同样的速度，进行着同样的学习，教师因此心中有数。一旦放手，允许学生按照自己的选择进行学习，学生很可能会出现不会“选择”或者选择以后在独立学习中出现一个从“无序”到“有序”的过程。此时，学会“等待”是必要的。

　　我们现在的教育不是在教给孩子如何去发现，而是在教给孩子如何去揣摩教师的心理，很多教师在课堂教学中培养的所谓“会质疑”的学生，其实都演变成了是“会‘质疑’教师期望的问题。”慢慢地，学生应变得只会、只能揣摩别人的心思，失去了自我和自我思考的能力。也许，奴性就在这个过程中又开始了作祟。

　　“教师要勇敢退下去，适时站出来。”芦咏莉教授的一句话点醒了我。学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此，教学时必须留给学生探究的时间和空间，让学生感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快慰。比如说：出示课题后，让学生探究一番，想想课题要解决的问题，猜猜课题解决的策略，学生带着好奇和疑问进入学习的过程之中，教学过程围绕学生的问题展开，这样的学习是有意义的。同时也是对学生的一种尊重。当然尊重学生不是一味迎合学生，把学生提出的所有问题当做资源。这时候就需要老师跳出来，从课堂的实际出发，从学生基础出发，从本节课教学目标出发，用智慧的眼光审视学生“创造”和“发明”，努力放大有价值的生成点，舍弃封闭的、无关紧要的问题。

　　许慎在《说文解字》中说“备，慎也。”我们现在又回到初时谈到的如何备好、上好一节课。真正的“备”，是从精神上、思想上高度重视谨慎而为；其次才是从物质上、行动上“预备”“准备”，这样才能有备无患。因此，了解学生首先是从精神上、思想上重视------谨慎而为。学生是课堂的的主人，只有基于学情研究的教学才是真正把新课程理念体现在课堂教学行为中，这样的教学才是有效的，才能促进学生发展（提高),才能提高课堂效率。

　　精心了解了学生的学情，还应有精当的教学方法才行。本次研修中至少三位教授讲到现今教育的一些不良现象，而且举了同一个例子：有些老师成绩落后就抱怨学生差，指责学生“给你讲了八遍还不开窍，榆木疙瘩！”我们身边也确有其人吧？究其原因：不厌其烦地同法讲八遍，学生不会！绝对是老师的问题！八遍用了不同的方法，还是不会，又透露出教师的观察力不够，没有找到适合的方式。你赞同此观点吗？我认为至少说的有一定道理。

　　教育家苏霍姆林斯基说过：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展，情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”

　　古人云：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”说的也是这个道理。诚如斯言，教学方法在课堂教学的基本结构中起着极其重要的作用，已被公认是影响课堂教学质量和效果的关键变量。

　　很多教师都在思考一个问题：如何选择什么样的教学方法，才能使有效教学达到最大化？其实，任何一项教学内容在它的教学过程中，都没有也不可能有某种或某些确定的教学方法，这就是通常所说的“教无定法”。这个“法”指的是具体的教学方法的选择和整合，它因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异，它不能确定、也无法确定；它不可能相同、也无法相同。

　　张梅玲教授讲到“请你备课时把有探索价值的句号变问号。”我们是不是应该给学生提供有思考价值的问题，让学生每一个人进行探索（每个人都去听、说、想），过程中教师走到需要帮助的学生面前去给他做辅导，以此寻找课堂中来生成的资源。通过讨论老师再把学生的讨论提升、概括，让每个学生落下一定收获，把短时记忆过渡为长时记忆。在实践中让每个学生感觉知识是有用的（参与体验），在实践中让每个学生感觉到“我”还有不会的（勇于探索），激发其求知的欲望。让我们在“？”中下课，不在“。”下课。这样的课堂，这样的教师，这样的学生，还会出现“八遍”一无所获吗？

　　作为一名教师，在你的教学活动中你应该思考三个问题：1.你要把我们的学生带到哪里？（即教学目标）2.你怎样把我们的学生带到那里？（即教学策略）3.你怎么知道你的学生已经在那里了？（叫教学反馈评价）。你做到了（此），明白了（彼）。还有什么做不到？（还会为学困生而茫然吗？）

　　该放的放，该收的收是一种智慧。智慧的核心是解决问题。想到有一种“占有”叫失败，有一种“撤退”叫成功。老师们，最后再借用芦教授的那句话：“教师要勇敢退下去，适时站出来。”结束我们的“北师大之旅”吧。这次“旅行”是心灵的旅行，让人神清气爽，使人目标明确。但愿“此行”真“不虚！”

　　北师大学习心得 篇7

　　从南方的小城来到北京，从地方小学校来到大京师，能学在我国师范的最高学府，心情不可能是平静的!但是，在一个多月的学习期间，接触的北京人，见习的北京校，甚至浏览的北京景，无不让我静下心来看教育。

　　首先，北京的人。铭记于心的人当属构成北师大学术基石的教授、导师和讲师们。他们或是幽默风趣，或是口若悬河、或是温文尔雅，或是慷慨激扬。赞叹专家们洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚。可贵之处在于，他们不仅在理论的道路上走得很远，而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。他们试图说明的是理论完全是为现实服务，而现实就掌握在我们一线教育者的手中。就看我们能否分析教育纷繁的现象，抓住其朴素的本质，解决生动的问题。一切的教育行为都是为了孩子。例如：我们可能对这样的现象习以为常(cai：伟人头像)这样的布置很常见。问学生认识他们吗?不认识。有学生补充道：他们不讲卫生，瞧，长那么多的胡子。

　　原来是指马克思。(“为共产主义事业而奋斗”)这样的标语是我们以前上学时见过，现在西部某些地区还看到的。这是北京日坛中学的校训：“修德、培智、强体、求美”;这是北京五一小学的校训“厚德、乐学、健体、奋进”。它们在智育、体育、美育之前都突出德育。德育是教育永恒的主题，在当今教育更具战略的意义。这是人大附小以礼仪、文化、人与自然、生活等为主题的环境布置。这些教育行为的改变难道只是偶然吗?不，这是教育的规律在发生作用。可以看出我们对学生的要求，哪些会让他们雾里看花、摸不着头脑，哪些能让他们跳一跳，就够得着。我们可能对于这些身边的教育行为习以为常，但是成就要了解它背后的道理。因为事物总是变化发展，我们的教育行为还会朝着更加贴近学生发展的方向发展。今天我们在欣赏北京名校的成就，他日我们将成就共同的事业。今天我们碰到的难以解决的问题，或是尚未发现背后的成因，或是急功近利，忽视了教育发展的规律。所以，要深刻地全面地看问题，非得静下心来才行。专家们在言传身教着这种严谨的治学之风。北京人，踏实。

　　其次，北京的学校。参观过不同办学风格的学校，了解比较多的是二里沟中心小学。记忆中她名不见经传，现实中她平淡无奇。所见的校舍一般(cai)，所听的课堂平常。对比我们同学所去的特色华丽的史家小学、人文浓郁的北大附小，起先心理有点不平衡。这种情绪随着见习工作的深入，改观了。瞧(cai)，这是他们出操时的队伍(横看竖看都笔直);这是出操后回教室时轻声漫步的情景。这是学生上课时情景(能收能放、自觉自律)。该校有一条管理是令人称奇的，即午间管理时间，不是一个老师管一个班，而是一个老师巡视一条楼道，实行一学期以来，刚入学不久的一年级和一般认为难管的六年级做得最好。可以说教育呈现这样的效果，已经取得了质的飞跃。是的，该校成功的养成教育是他们的亮点。为此，我们组访谈了该校的副校长(cai)。钱校长不无感慨地说，从她十八岁来到该校，经历六任校长。现任校长是教学一线出身，尤其注重教育质量，特别注重细节。

　　当她是大队辅导员的时候，和德育教导两个人无论怎么干，德育工作都见效少。这位校长来个之后，发动全校一盘棋抓德育，学校无小事，事事是大事。未能直接接触这位正校长，我们只是发现学生做操时，会有一个身影远远的看着;我们听到走廊上他与学生耐心的交谈着。该校长还很有性格。记得采访当天副校长心有怨言的样子。原来那个周六有一个学生歌唱比赛，这是迫在眉睫的事儿。问校长是否把学生集中起来多练几次，被一口回绝了。他认为之前已经给你们排练时间了，就要在规定的时间内讲求效率;学生法定的'学期时间是无论什么活动也占不去的。还真能能让他牛地起来。去年同样的歌唱比赛，他们得的是海淀区第一名。同年该校为了承办德育会议，组织集体操表演，学生前后总共排练了三次，会议演出时获得到与会来宾的交口称赞。谁说必须花多时间才能出成绩呢?拥有好习惯的学生在严谨的校风中，在科学的管理下，学校不用搞形式也能呈现出好的形势。这所学校看似平实，却不平凡。领导沉心办教育，老师潜心忙教学，学生们静心把书念。北京的学校，扎实!

　　第三，北京的景，详实!北京富饶的人文景观是我学习不可分割的部分。故宫的博大精深自不必说了，恭王府里小小的“福”字碑一字多义且含义深远。它历时清朝康、雍、乾、嘉庆四个朝代，成为传统文化的一个典藏。颐和园长廊，雕梁画栋，每一幅画都有一个故事。后海的胡同，迂回曲折，现代文明在古老的胡同里激情碰撞。我们能在人文的渊源中，感受着教育的流长。说到这里，不得不另一段激动人心的经历。这次在京除了完成丰富的学习课程、撰写日记、立项课题，还自行组织了四次京师论坛，交流学习体会。回来前一周精心组织的汇报会，更是我们在充实之余，不乏疲惫。为了犒劳自己，在回来的前一天，我们去了北京市郊的密云雪场雪(照片)。初来乍到，我不知道摔了多少次跤(照片)。

　　直到意识到摔跤成为一种自我保护的时候，才练就了基本的滑雪技巧。这样的经历好比我们初为人师时的生疏，到逐步能成功的驾驭课堂。但还没完，刚刚在初级道滑得比较顺利，就想去中级道试试了。来一次多不容易啊，南方长大的我们何时见识过这样的北国风光啊。决心挑战一下!乘坐缆车边上坡边观察，边观察边脚发软：这哪儿能和初级道比啊，非但坡度大，雪面上还处处起伏。就怕真的要滑下来，也得是滚下来吧。要是缺了胳膊少了腿什么的，这最后的狂欢岂不成了永远的遗憾嘛。走为上策。于是向管理人员打听有没有下坡的缆车啊，回答是有，但还说有一条初中级跑道，是练习拐弯用的。我又想试试了。因为我看到了能滑着下来的希望。开始下滑。对迎面的第一个大转弯已经有心理准备了，所以过了。不想连续反方向又来个大转弯，先摔了一次。当时害怕的不是摔跤，摔跤也是一种自我保护，而是那条道上人烟稀少，只能自己帮自己。咬咬牙站起来继续滑。在直道上了。虽然道上的坑坑洼洼考验平衡力，也还能应付。可以因为不熟悉道路，心里越滑越慌，何时才是个尽头啊。看不到方向，就再摔了一跤。这跤摔得好，因为等我站稳之后，我就发现终点就在前方。接下来，就一帆风顺了。归队之后和大家分享这次经历，当获知居然只有我一个人滑过这条道时，感激当时的那份冲动和勇敢。滑雪给我的难忘教育启示：摔跤不可怕，怕的是不敢站起来。站起来并不难，难的找不到方向。有了目标，就有了希望。有了希望，就能实现梦想。设想，在积累了一定的教学经验后，要想进一步提高教学水平不也要经历这么个类似的过程吗。景里景外，物事非常。如果能把滑雪比浪比作教学实践，听故事取经比作对教育的理解，穿街走巷比作对教育的反思，登高远眺比作对教育的展望，那么，的确，生活即教育，教育就是为了更好的生活。

　　学在京师，感受充实，游在京师，感受详实，京师归来，感受真实。当学生的热情，同事的亲切，儿子的成长、家人的关切，迎面扑来的时候，平静之心不在平静，感恩之情溢于言表。回家的感觉真好，幸福的感觉真美。

　　回过头来问自己。接下来要做些什么?我们中的一个学友曾经就请教过李逸萱老师，“我们要做什么?”李老师打趣道：你想做成什么大事吗?那位学友归来后感言：改变自己，影响学校。同感之余，我想补充：

　　平静地认识个人学识的不足与缺憾，理智地规划自身的发展与期盼;平静地面对纷繁的工作，传递着生活中的祥和。静心学习，潜心实践。听先知们的话，走正教育的道路;看大家的事业，博采众长;走自己的路，一切为了孩子的健康成长。

　　北师大学习心得 篇8

　　作为一位在北师大学习的心灵探索者，我在这一段时间里，通过自我发现和深入学习，收获了丰富的知识和深刻的体验。

　　在北师大，我参加了各种课程和活动，其中包括讲座、研讨会、实地考察和团队协作等。这些经历让我深刻体会到知识学习的重要性，并激发了我对不同领域的兴趣。每一次的课堂讨论和报告撰写，都锻炼了我的逻辑思维和团队协作能力，也让我学会了如何将所学知识运用到实际生活中。

　　此外，我也参与了许多课外活动，如学术讲座、文化交流和社区服务等。这些活动不仅丰富了我的生活经验，也增强了我的文化理解和跨文化沟通能力。

　　在北师大，我还学会了如何适应独立学习，以及如何在一个多元化和开放的环境中保持自我。我学会了尊重他人的`观点，同时也寻求自己的理解和认知。我也逐渐明白了如何在压力中保持冷静，如何处理学习中的挑战，以及如何与他人协作，共同完成任务。

　　总之，在北师大学习的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和感悟。我深刻体验到了知识的力量，学会了如何在压力中保持冷静，如何在团队中发挥自己的价值，也学会了尊重和理解他人。我非常感谢北师大给予我的这些宝贵的学习机会和体验，它们将对我未来的生活和事业产生深远的影响。

　　北师大学习心得 篇9

　　时间过得真快，转眼间，一个学期已接近尾声，我即将告别师大校园。回顾这一学期，我经历了许多有趣而充实的学习活动，收获颇丰。

　　在学术方面，我深入学习了数学、语文、英语等学科知识。数学课上，我跟随老师探索了图形世界和概率的奥秘，使我对数学有了更全面的认识。语文课上，我领略了祖国文字的博大精深，不断提高自己的文学素养。英语课上，我沉浸在语言的世界中，拓展了自己的.词汇量，提高了口语表达能力。这些学习活动让我掌握了更多的知识，为将来的学习和生活打下了坚实的基础。

　　在社交方面，我结识了许多志同道合的朋友。我们在课余时间经常一起交流学习心得，共同进步。此外，我还参加了许多社团活动，如模拟联合国、舞蹈社等，这让我有机会拓展自己的交际圈，提升自己的领导能力。这些社交活动不仅丰富了我的课余生活，还让我学会了与不同背景的人相处，使我更加成熟和自信。

　　在自我管理方面，我在时间管理和学术自律方面有了很大的提高。我开始按时完成作业，不再拖延。我还学会了合理安排时间，把时间用在有意义的事情上，如阅读、锻炼和休息。这些技能将在我的未来学习和生活中发挥重要作用。

　　总的来说，我在北师大学习期间收获了许多。这些经历不仅丰富了我的知识和技能，还让我成为一个更自信、更成熟的人。我深深地感谢北师大为我提供的宝贵学习机会，我会珍惜这段经历，努力成为更好的自己。

　　北师大学习心得 篇10

　　自从我踏入北京师范大学的那一刻起，我的学习生活便踏上了新的征程。在这里，我不仅获得了丰富的知识和技能，更重要的是，我学会了如何成为一个优秀的学者，如何独立地思考和解决问题。在这篇文章中，我将分享我在北师大学习期间的心得体会。

　　北师大以其卓越的师资力量和全面的学术氛围著称。这里的教授们都是各自领域的专家，他们不仅在课堂上传授知识，还以自己的实践经验和深入的研究成果启发学生。我在这里结识了许多志同道合的朋友，我们一起学习、一起探索，共同成长。

　　在北师大，我不仅学到了书本知识，更重要的是学会了如何成为一个优秀的学者。我学会了如何阅读和理解研究文献，如何提出有价值的问题，如何进行深入的思考，以及如何有效地组织自己的思维。这些技能将在我未来的学习和职业生涯中起到重要的作用。

　　此外，北师大还提供了丰富的课外活动和学术项目，这些都为我的学习生活增添了色彩。我参与了各种研究项目，这些项目不仅提升了我的'研究技能，也让我对学术有了更深入的理解。我也参加了各种课外活动，如学术讲座、研讨会等，这些活动拓宽了我的视野，让我对学术和未来有了更清晰的认识。

　　总的来说，北师大不仅提供了我所需的知识和技能，更重要的是，它让我学会了如何成为一个优秀的学者，如何独立地思考和解决问题。在这里，我收获了无数的友谊和知识，这些都将成为我未来学习和职业生涯的宝贵财富。我期待着未来能继续在学术的道路上探索和成长。

　　北师大学习心得 篇11

　　师大学习之旅，满载而归，感慨万千。这次的学习之旅让我感受到了充实和快乐，也让我更深入地认识到了教育工作的内涵和挑战。

　　学习过程中，我深受启发。这不仅仅是一次知识的学习，更是一次思维的拓宽和理念的转变。我深入了解了教育的最新发展趋势，学习到了最新的教育教学方法，更深刻地理解了教育的本质和价值。

　　此外，我也深深地感受到了团队协作的重要性。在北师大，我与来自全国各地的优秀教师和学者共同学习，共同探讨教育问题。我们互相启发，互相支持，共同成长。这种团队协作的精神让我更加坚定地相信，只有团结合作，我们才能共同推动教育事业的进步。

　　同时，我也意识到了自我提升的重要性。在这次学习中，我不断地挑战自我，突破自我，尝试新的教学方法和思维方式。我深感到，只有不断提升自我，才能适应教育的'快速发展和变化。

　　总的来说，北师大学习之旅让我受益匪浅。我不仅学到了知识和技能，更重要的是，我学会了如何运用这些知识和技能，如何更好地服务于学生和教育事业。我相信，这次学习之旅将对我未来的教育职业生涯产生深远的影响。

　　北师大学习心得 篇12

　　师大校园是一片绿色的海洋，随时随地都能感受到它的的气息。

　　这次暑期师大学习，对我来说，是一次非常难忘的经历。在这十几天的学习中，我不仅学到了很多知识，还结识了很多优秀的老师和同学。

　　首先，这次学习让我深刻地认识到自己的不足。在学习过程中，我发现自己在表达和思维方面都有很大的提升空间。同时，我也意识到自己在人际交往和组织协调方面需要更多的锻炼。

　　其次，这次学习让我结识了很多优秀的老师和同学。他们来自不同的领域，有着丰富的工作经验和生活阅历。在与他们的交流中，我学到了很多宝贵的'知识和经验，也收获了很多珍贵的友谊。

　　最后，这次学习让我深刻地感受到了北师大校园的文化氛围。这里的师生都非常热爱学习和探索，每个人都有着独特的个性和追求。在这里，我真正地感受到了学术氛围的熏陶和启迪。

　　总之，这次学习是一次非常宝贵的机会。我相信，在未来的学习和工作中，这些经历和收获会对我产生深远的影响。

　　北师大学习心得 篇13

　　今年寒假，我参加了为期一个月的北师大夏令营活动。这次活动让我受益匪浅，感受颇深。

　　首先，北师大非常重视学生的身体素质。学校每天上午安排两小时的早操，让我们一天的精神都十分饱满。刚开始我还怕早操会耽误学习时间，后来我发觉，早操不仅可以提高身体素质，还能让心情变得愉快，让一天的学习都充满活力。

　　其次，北师大培养学生的自主能力。就拿宿舍来说吧，学校会安排生活老师检查，但具体的整理工作由学生自己来完成。刚开始我觉得有些不适应，但慢慢地，我学会了安排和整理，还学会了清扫宿舍。当看到自己的宿舍被整理得井井有条，心里充满了自豪感。

　　第三，北师大特别注重学生品德的培养。在开营仪式上，学校就提出要我们“做一个有梦想的人”。梦想是人类对未来美好生活的愿望，也是每个人实现自己价值的动力源泉。我们要珍惜我们的梦，努力实现它。

　　第四，北师大非常注重学生能力的培养。学校安排了大量的社会实践活动，让我们走出校门，接触社会，了解社会。在实践活动中，我学到了很多课本上学不到的东西。比如在社区活动中，我学会了怎样与不同的人相处，怎样站在别人的角度考虑问题，怎样解决矛盾等。

　　第五，北师大十分重视学生的学习。虽然这是一次社会实践活动，但学校仍然安排了完整的教学计划。在这一个月里，我接受了严谨而又个性化的.教育，取得了优异的成绩。

　　总的来说，北师大是一个充满活力、富有激情的学校。我在这里学到了很多宝贵的东西，我将把这些收获带到以后的学习生活中，让我的人生之路更加宽阔、平坦。

　　北师大学习心得 篇14

　　当我在探索北师大这个丰富的学习环境中，我深深地感受到了知识力量的巨大影响。作为一名学生，我不仅在北师大获得了大量的知识，更重要的是，我学会了如何成为一个有批判性思维和独立研究能力的人。

　　首先，北师大是一个充满挑战和机会的地方。这里的课程非常具有挑战性，需要我们学生投入大量的时间和精力去学习。然而，这种深度和压力也激发了我对知识的热爱和渴望。我从中认识到，只有通过不断的学习和努力，我们才能不断提升自己，迎接未来的挑战。

　　其次，北师大提供了一个充满多元文化的学术环境。在这里，我不仅有机会接触到了各种各样的学科，还认识到了不同文化背景下的思考方式。这种多元文化的环境让我更加开放，也更加包容。我学会了尊重不同的观点，理解不同的文化，这对于我未来的生活和职业发展都产生了深远的影响。

　　最后，北师大还注重培养学生的批判性思维和独立研究能力。这里的'教职员工非常鼓励我们去思考、去质疑、去探索。他们教给我们如何批判性地分析问题，如何独立地研究，以及如何表达我们的研究成果。这种能力的培养对我个人成长有着重大的价值，也让我在未来的学习和工作中更有自信。

　　总的来说，北师大是一个让我受益匪浅的地方。我不仅在这里获得了丰富的知识，更重要的是，我学会了如何成为一个有批判性思维和独立研究能力的人。我相信，这些技能和经验将对我未来的生活和职业产生深远的影响。再次感谢北师大给我这个宝贵的学习机会。

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