评课心得体会

评课心得体会15篇

　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的评课心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

评课心得体会1

　　本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动，我听了七节课，参加了三次评课活动，让我受到了许多启发，也学到了很多，联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

　　第一，必须对教材有充分的理解和把握，只有对教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重难点，才能知道怎么上，学生才能学得轻松。

　　第二，教师要多学习，多读书，提升自己的素质。有良好的素质才能深深地吸引孩子们的.注意力到教学过程中，更好的激发他们的学习兴趣，调动学习过程中的积极性和主动性。

　　第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。

　　第四，培养孩子学习的能力和学习习惯。在课堂上，要学会先扶后放，培养孩子们的学习习惯，逐渐养成一个良好的学习品质，做课堂上的主人。

　　总之，这次的听评课活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

评课心得体会2

　　上一周我有幸在西安听了十四节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅领略了各市顶尖教师及全国特级教师朱德江老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。同样也见识了交大附小学生的精彩表现。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

　　一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。因为没有点滴的积累就不会有丰富的经验。比如张德江老师的正负数一课，将四年级的知识引入三年级，通过灵活有序的教学程序，在课堂中取得了满意的效果。

　　二、课前准备过程很有特点，同样一节课不同老师所采取不同的方式创设情境教学。比如两节百分数的意义一位老师是以分数的比较逐渐过渡到百分数，而另一位则直接通过两个百分数的比较引入百分数的意义，收到的效果却是一样的'好。都能把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。

　　三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。（比如五年级的“展开与折叠”利用动画将正方体的平面图形折叠成立体图形，生动形象；二年级的“重复的奥妙”利用白板的功能将课件制作的惟妙惟肖。）充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

　　四、课堂设计围绕四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）四能（操作技能、心智技能、一般教学技能、特殊教学技能）展开教学。整堂课没有了华丽的设计，以实效出发，让学生轻松掌握知识。尤其是田鑫老师的“展开与折叠”运用想象加动作在结合实际操作与课件展示，一堂如此抽象难懂的课竟这样让学生轻松掌握。

　　五、练习设计基础实效，新课过后的练习及时巩固基础。每位授课教师都给学生留有足够的练习时间，让学生在课堂中及时巩固并牢记所学知识。

　　六、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。而这些课有一个共同的特点，就是在学生的讨论交流中能自己获取知识，掌握知识。

　　六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是贾晓丽老师的上课策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。

　　通过这两天的听课中，我深深的感到作为一名年青教师我们所欠缺的太多太多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。

评课心得体会3

　　在教学活动中，评课和上课是相辅相成，缺一不可的。要想上好课，首先得听好课，评好课。下面是橙子整理的听课、评课心得体会，欢迎大家参阅。

　　小学英语听课评课心得体会

　　通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

　　第一、小学英语教师的基本功

　　作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的'课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it How to do it这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于1 / 7

　　文章来源网络整理，仅供参考学习学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。第二、情境的设置

　　英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

　　所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境：课题是Chinatown in America.通过播放具有典型代表性的纽约视频引出NewYork, Chinatown.这样的情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了Chinatown的氛围中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了唐人街的气息。

　　第三、恰当的导入，自然的过渡

　　这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

　　下面我举个例子：在Great Wall一课中，有位老师是这样导入和过渡的：

　　简单的问候之后，T：My name is… Do you want to know more about me Ss: Yes. T:(出示课件，三个信息：Mary, 20xx, apple)My English name 2 / 7

　　文章来源网络整理，仅供参考学习is Mary. It has got 20xx students in my school.My school is big.What about your school Ss: My school is…

　　T: Tell me more about your school.这样简单的几句话就把本课要学习的more, thousand等单词引出。

　　第四、注重基础，适当拓展延伸

　　这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

评课心得体会4

　　听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始。听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。

　　几个老师，讲课各有特色。他们在备课的过程中认真仔细地准备。理清了文章的思路，突出了教学重、难点。调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。同时，又展示了各自的特色。

　　其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。这一点几位新老师都做得非常好。另外一点是老师在们课下备课非常认真。对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。

　　经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。那么，怎样才能把教和学结合起来？第二，要想让学生变成课堂的`主体，应采用什么样的方式方法？一提到互动，我们想到的只是分组讨论，除了这个之外，难道没有别的办法可采用？难道每节课的互动只能用这单一的方法？时间长了，学生会产生审美疲劳，失去兴趣。

　　我们在教学中，应丰富教学方式，从而调动学生的积极性。第三，我觉得我们老师把问题提出来以后，没有给足学生思考问题的时间，我们作为老师，应该把主动权教给学生，让学生学会学习，主动思考问题，解决问题。最后，我总感觉，我们的语文课堂的容量太单一，就只是讲课本上的东西，很多知识不能扩张开来，让语文和生活脱离了关系。其实文学创作来源于生活，而我们却把它变成了固定的文字标本，不能活化。这一点对老师的要求非常高。但我们首先应该有这样的意识，然后不断地学习，充实自己。

　　总之，这次听课评课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢领导们给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

评课心得体会5

　　我非常赞同教授的观点：如果你没有真正走进一名教师，不曾深入的了解他所处的特定的教学环境，就没有资格对他的课进行点评。我没有真正饯行王教授的教学模式，只是根据这些日子以来我身边的同事所作的探索课及我们之间的交流，来谈一谈我的感受。这些感受注定是浅薄、片面、直观甚至是偏激的。也许它唯一的可贵之处就是真实吧。

　　我的感受主要有两种：惊喜与疑惑。

　　惊喜的是一直以来，不断推动历史的车轮滚滚向前的`不懈动力就是变革与维新，然而，新事物的出现总是无一例外的由于遭遇质疑、阻挠而举步维艰。教学改革也是如此。而王教授这么多年来一直坚持自己的教学模式并身体力行地去实践，值得我们所有的人去认真学习！我真的从心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是许多老师在探索与实践教授模式的过程中遇到了一些暂时无法解决问题，而这些问题却是这种模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有针对性的解决方案。

　　惊喜的是，知识树的创意把我们带入了一个全新的世界，它体现出知识的内在联系，便于学生在头脑中形成整体的知识框架，有利于培养学生对知识的整合能力。疑惑的是，我所看到的所有的小学英语学科的知识树都是一个样子，左边单词右边句型，每一课都是信手拈来的把知识简单的划分为单词与句型 ，如此单调又毫无悬念的重复意义何在呢？

　　惊喜的是新模式是如此的重视自主学习的重要性，注重培养学生的自学能力，疑惑的是对于那些学习意识淡薄，由于年龄小而毫无自制力的学生即便是一对一的进行教学都很难达到良好的学习效果，自学又从何谈起呢？

　　惊喜的是小组合作的学习形式有利于培养学生的合作精神与竞争意识，疑惑的是这样的座位位置无法兼顾学生的视力调整与骨骼生长，也给课上纪律带来了隐患。

　　惊喜的是人人清的理念关注了每一个孩子的发展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是这个理想太过高远，如果真的做到了这个世界上就不存在学困生了。英语大课堂上的每节课都完美的做到了人人清，那是台下练习了无数次后的完美表演 ，不是真正的教学。

　　惊喜的是我们要进行新的模式的探索与实践了，疑惑的是我们身在教学一线的教师竟然没有自己的教学模式，而只能听任前人探索的模式。

　　我有太多的惊喜与疑惑， 惊喜的是我们每个人都怀有美好崇高的教学理想，疑惑的是只要整体的应试教育的模式不改变，我们所作的一切改革也只不过是在为提高应试技巧做准备，在高分与高能之间走钢丝。什么才是最好的教学方法，看看六年级毕业考试前晚自习中忙忙碌碌的身影就知道了。

　　希望我们会在解决疑惑中，创造惊喜，不断前行吧。

评课心得体会6

　　观看了赵老师的教学视频，让我受益匪浅。同是教二年级的孩子，赵老师上的很精彩，很让我受启发。在这节课中赵老师准确地把握了教材的目标要求，为学生提供了丰富的学习资源和宽松的学习环境，通过大量的实际操作活动引导学生对质量单位千克与克进行了充分的感知，帮助学生较好地建立了千克与克的质量概念，同时也注意了学生估测能力的培养。学生学得主动愉快，知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标在教学中得以较好实现。

　　一、在课前。

　　克和千克是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，在这里赵老师教学时注重联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：到商店里找一找食品上的重量标签；在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量让学生走进生活中的数学世界，有目的地去关注一些常见物品的质量，主动地寻找生活中的数学现象。这次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。

　　二、在活动过程中。

　　教学过程中赵老师选择的.又都是学生所熟悉的事和物作为教学资源，让学生进行充分感知，帮助学生理解数学知识，在学生基本建立了质量单位千克与克的概念之后又用多媒体画面展示了生活中各种物品的质量，给学生提供大量机会不断增强对千克与克的感受和认识。为学生提供了丰富的实物，设计了大量的活动，想方设法地帮助学生通过各种实际操作活动去感受、认识质量单位千克与克，建立1克与1千克的观念。特别是学生通过掂一掂硬币、回形针、一包盐等活动，充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。整个过程赵老师尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力；而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；在教授1千克=1000克时，赵老师刻意让学生通过算一算，猜一猜，称一称的方法，让学生自主得出结论，然后再通过设问强调两者虽相等，但在数学意义上完全是不同的意义，更好地满足了每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。过程中多种方法对于学生建立千克与克的质量概念起到了很好的作用，学生在实践、感知、体验、领悟的过程中不断加深对质量单位千克和克的认识，真正成为学习的主人，课堂充满生命活力。整个活动有目的、有层次、有落实、有效果。

　　三、在课后。

　　在课后，赵老师注重知识的反悔总结和评价。还进行自我反思。

　　总之，整个教学过程中教师是组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，学习积极主动，活动质量和效率高，教学效果好。

　　10月15至19日，在学校的组织下，我们分别前往xx民族小学和xx县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

　　一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。

　　让我印象最深的是民小的李老师和县老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。

　　二、实现了师生角色的转化。

　　在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

　　三、激发学生学习语文的兴趣。

　　学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

　　四、要讲究课堂上的评价技巧。

　　不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲！”“你真会分析！”“你观察得多仔细！”等。

　　通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

评课心得体会7

　　随着新教材的使用，广大教师发现教材内容的增减，编排的顺序，选材都有很大的变化，教学中一系列的问题出现在我们教师面前。怎样使用教材，有效组织课堂达到新课标的要求成为当前亟待解决的问题。为了适应新的教育形式的需要，我们学校组织了全体教师观课、议课活动。

　　通过观课与议课，尤其是我们低年级数学组组内的观课议课，让我受益匪浅，通过学习，我认识到，观课议课与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室最后面。议课时，议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的??”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题??”

　　效观课议课，也使我们从活动中收获经验得到成长：通过上课，听课教师了解为什么这样上；通过观课议课，使听课教师明确这堂课好在哪里，哪里需要完善等；观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的意见和建议，丰富自己的阅历。我想在今后的观课议课中，有以下几方面是要注意加强的：

　　1、 加强交流。

　　常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过

　　程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。

　　2、明确主题。

　　通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思考不够深入，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。?有主题才能有重点，才能更深入，更有效。

　　3、 以学论教。

　　我们习惯在听课时关注教师是怎样教的。有时甚至过分注重教师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生，

　　常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。

　　4.加强反思。

　　教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。

　　总之，值的学习和借鉴的地方还有很多，我要 结合自己以往的教育教学工作， “要认真分析教材、钻研教材，如何抓住重点，怎样组织教学，使学生在学中乐，乐中学，做到灵活运用教材，而不是教教材”。在今后的工作和学习中，我一定要改掉不足之处，更有深度的参与到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平

　　看了陈大伟的《有效观课议课》的.光盘，可以说让我受益匪浅。通过观看这些光盘，我认识到，观课议课与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室最后面。议课时，议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的……”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……”

　　陈大伟教授在光盘中提倡以学论教，是把学生的学习和活动状态作为观课议课的焦点，这样的做法能给我们的教提供学习的条件。陈大伟教授鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助、求得发展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，之处教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的话，议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。

　　我认为，观课让自己明白了以下几个问题:1）课堂上老师做了什么?学生做了什么?他们之间有什么关联？2）想：授课教师的思想理念是什么?3）想假如让我上这一节课,我怎么上?4）想：上完课人家让我发言的时候，我怎么发言?

　　议课就是要通过询问,思考前前后后的问题,找到有意义的方法.目的是改进而不是评价,作课的目的是为了发展而不是为了展示。

　　新的教育观念要求“面向每一个学生, 特别是有差异的学生”。因此, 教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,

　　树立终身学习的意识, 保持开放的心态, 把学校视为自己学习的场所, 在实践中学习, 不断地对自己的教育教学进行研究、反思,

　　对自己的知识与经验进行重组, 才能不断适应新的变革。

　　这些天，我认真学习了继续教育课本陈大伟教授著的《有效观课议课》一书。本书首先以课学教学研究的故事为引子，在此基础上分析和讨论观课议课的价值追求，观课议课的实践操作，以及观课议课如何更好地促进和实现教师发展。案例与讨论相结合写作形式，让你在读书中不知不觉成为了思想的参与者，读中思考，读中感悟，尤如聆听名师的讲座，置身于争鸣的学堂。

　　感悟之一：以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致。

　　以人为本是观课议课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”具体化和现实化。具体表现为：以人为本，要以眼前的教师为本，其中包括参与观摩的观课议课教师，更要包括做课献课的教师。以人为本要致力增进学生的福祉。观课议课致辞力教师发展和教学改进，更好地促进和实现学生发展。以人为本要务人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。“大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐。”

　　人有思想的权利，人会思考，在思考中能对收益和得失进行算计，并在算计中根据自己所理解的价值标准追求利益最大化。观课议课要尊重参与者思想的权利，并搭建交流与表达思想的平台，鼓励参与者在观课议课中积极主动的思想。要防止参与者对他人思想权利的剥夺和对他人思想过程的包办代替，也要防止权威思想对草根思想的禁锢。“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感身同受。

　　感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。

　　“以学论教”是观课议课的重要思想，也是本书重点论述的一个内容。新课程改革由“懵懂”走向“成熟”。由会场走向课堂，由理念走向教学实践，由效益预测走向效果评价。使教育越来越关注教师的生存状态和课堂教学。陈老师在聚焦课堂教学中，走出了一条适合教师专业成长的途径——观课议课的模式。并用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态。通过学生的学来映射和观察教师的教。”这充分体现了新课程的“以生为本”、“教为主导”、“学为主体”等先进的理念。掩卷思之，学校每一个学期举行的听评课研讨活动，无不在经历“漫长而煎熬”的炼狱中而“痛不欲生”。听课教师条分缕析一一道出自己的观察，尤其是教研组长的最后总结性的“几点建议”、“几点希望”发言，令做课教师如坐针毡。看似效果突出的教研活动，实则在这种“高厉害”的重压下，课堂教学还是“涛声依旧”。陈老师在书中有力的鞭打了这种活动形式，他从形成共同愿景，降低利害关系，在合作中互爱三个层面作了阐述。“在观课议课中，做课教师成功了要学会享受成功的成就感。如果

评课心得体会8

　　课堂回顾

　　一、板书课题，质疑激趣

　　齐读课题《画杨桃》说说你想知道些什么？生质颖（谁画杨桃，怎么画的？画得怎么样？）

　　二、学生读课文、思考

　　（1）课文一共多少自然段？

　　（2）课文哪些段落是写画杨桃的？

　　（3）你读了课文你知道了些什么？

　　学生读课文，简要作答，教师适时引导，理清了课文共19自然段，其中2——18自然段讲画杨桃，学生初步了解“我”画杨桃的态度是认认真真，老老实实。

　　三、析读课文

　　1、课文重点写什么？

　　课文主要的并不是写“我”如何画杨桃，更多的部分是写教师同学对“我”画的杨桃的看法。

　　（1）同学们是怎么的情况？（嘲笑）

　　（2）老师看了“我”的杨桃怎么做的？（审视——让同学们到我的座位上看）

　　教师引导学生注意了教师的表情动作，引发思考：教师审视后明白了什么？如果你是教师，你想怎么做？

　　2、分角色朗读课文

　　课后思考

　　1、纵观整堂课教者有一定的目标意识，采取了较为恰当的教学方法。

　　从课堂教学而言可看出教者课前认真地解读了教材，在课堂教学中力求以学生为中心，顺学而导，重视语文基础知识（标点、词语）关注读的训练，有意识地进行了概括能力的培养，教者基本功扎实，教学中善于适时引导。

　　2、课文教学目标解析

　　《画杨桃》一课系三年级上册第三单元的内容，这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的，核心是培养学生的创造精神。

　　课文的目的是让学生通过对文本的学习，初步懂得要敢于相信自己，讲究实际；明白同一事物从不同的角度看，结果不完全相同；不要轻易的否定别人。（当然要达到这样的教学目标，不是一节课就行的，但作为教师要有这样的教学意识）。

　　3、教师要认真读教材，分析教材、设计教法。

　　从表面而言，课文讲的是图画课上，“我”如实地画出了自己所看到的杨桃，却遭到了同学们的嘲笑，老师借此巧妙地对同学们进行了教育，让同学明白了“不要轻易的否定别人”的道理。

　　如果我们通过教学仅仅只让学生达到上述认识，那么教学只能说是完成了一小部分，因这我们若对文章加以分析，我们会发现一些问题：

　　①作为主人公的“我”，在画杨桃之前其实已经发现杨桃不是平时所看到的那样，可为什么还要那样画呢？（——缘于父亲的严格要求经常叮嘱）；

　　②文中教师的表情有哪些变化？为什么先是严肃，后来却又和颜悦色？（——缘于学生知错能改）；

　　③同学们到“我”的`座位上看了杨桃后说话变得“吞吞吐吐”这是为什么？（——标点的妙用，标点后面还有什么意思？）

　　④文末提到老师的话与父亲的话那么“相似”，那相似之处是什么？

　　……

　　诸如此类的问题，是学生不太明白的，也是用作训练学生思维、引发学生感悟的“切入点”，教者应予以关注。

　　学生学习文本就必须切实了解文本大意，这就需要学生认真地反复地读，但只是“读通”、“读顺”，了解文章大意还远远的不够，教者还得认真引导思考，也就是说要求教者设计好精当的牵一发而动全文的问题。教学设计宜整体把握细处入手，问题的设计要注意充分地与本文的教学目标结合起来，让学生思有所悟，学有所得。

评课心得体会9

　　前一段时间有幸参加了优质课评选的听课活动,这次听课中我学习到了很多.参赛的老师们都非常的优秀,充分发挥了幼儿的主体性作用,让孩子们在游戏中快乐的学习,让游戏贯穿于整个活动过程中.下面我就联系我们的日常教谈一下我这次听课的收获,以及在日常教学中值得借鉴的地方:

　　一、运用简单的游戏提高幼儿的学习兴趣.

　　以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏,以此来吸引幼儿的注意力,相信很多老师们也都走入过这个误区.但是看到小班体育课《小蚂蚁》这节课的时候我感觉眼前一亮.这节课的执教老师从头到尾就是让小朋友在游戏中练习向前爬,向后退,横着爬,转圈爬.整节课,孩子们在轻松的音乐下一直扮演着小蚂蚁和妈妈一起变着法的练习爬的动作,玩的既高兴,还锻炼了身体的各个部位,让人看着也很舒服.我觉得不管是在日常的教学中,还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则,充分利用游戏调动幼儿的积极性,让游戏成为课堂的主题让孩子在游戏中得到锻炼.

　　二、精选活动课题,找准适合幼儿学习的方法.

　　在听课的时候有两节课的让我感受颇深,一节是中班的社会课《认识安全标志》还有一节是大班的语言活动《猜猜我有多爱你》.在《认识安全标志》这节课上老师从让孩子认识交通开始,让孩子认识并记住交通标志,特别在红绿灯的时候老师讲了一个故事让孩子和我印象深刻.听了这堂课后我想每个人都能遵守交通规则的话像甘肃省这样的事情就不会发生了这些弱小的生命就不会这样没有了.老师利用图片让孩子认识了各种各样的安全标志,并利用课件让幼儿认识并加强记忆.回想自己在教学中只是枯燥的教给孩子强加给孩子让他们记忆.欣赏这几课后我觉得自己在以后的教学中还有很多需要改进的地方.而《猜猜我有多爱你》这节语文课中,老师充分运用课件让孩子体会兔妈妈和小兔子的爱,形象生动的动作让孩子和优美的故事让孩子们懂得了要爱自己的爸爸妈妈,让孩子懂得感恩.

　　三、把时间空间充分的留给孩子,给孩子动手实践的机会。

　　在这一天的听课中,我充分的感受到了孩子们拥有的自由,孩子们在上课的时候能畅所欲言,充分的发挥自己的想象能力和动手能力.在《桔子变变变》这节课上,老师发给孩子们由桔子变成的图形让孩子的充分发挥想象做出自己喜欢的东西,孩子很喜欢这个环节并且做出了很多意想不到的物体,如:坦克,各种小汽车,各种小动物,孩子们的.想法及动手能力让我觉得自己平时在教学过程中太疏于孩子创新及动手能力的培养.欣赏了本堂课我觉得老师给了孩子充分的时间让孩子能在动手实践中得到锻炼.

　　三、从孩子的角度出发,设计好活动流程。

　　在我们的教学活动中经常有这样的事情,有些课,孩子们上了一半好多孩子就已经没有了刚开始的兴致了.当看完了《小蚂蚁》和《小青蛙找家》这两节活动课的时候我觉的很有启发.我觉得之所以孩子们没有了兴致,是因为老师没有设计好活动流程.在《小蚂蚁》这节课上,老师就锻炼了孩子们爬的能力,整个过程就是爬,,但是孩子们整节课都玩的很尽兴,没有一个孩子有丝毫的懈怠,因为他们知道,前面有更好玩的在等待着他们.老师通过让幼儿运食物回家对孩子进行爬的锻炼,可以说每当孩子们完成了一个目标,因为看到自己的成功,让孩子们自信心满满,所以这节课,孩子们的兴致很高.与此同时《小青蛙找家》这节课上,老师从听音乐,到识谱唱歌,到小青蛙找家,活动过程设计的非常的流畅,老师的引导语言也非常的到位,孩子们玩中学,学中玩,非常的尽兴,老师简单教,孩子轻松学,孩子们的兴趣就是这样被培养出来了,在我们的日常教学中也应注重活动流程的设计,这就要求老师们在活动的设计上多下一些功夫,在这节课中老师还对歌曲进行了创编让幼儿带着不同的头饰找家,孩子去歌曲加深了记忆,让一节简单的活动课变成孩子快乐的游戏,也让孩子懂得了爱。

评课心得体会10

　　前两天半大家听了6位专家的评课，收获颇丰，精彩的课堂加上恰到好处的点评让听课的老师们受益匪浅，把听课过程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果专家们的评课是一盘色香味俱全的美味佳肴的话，我的评课只能算得上一杯无色无味白开水，大家听一听，当做饭前润润嗓子，准备后面品尝于老师的评课大餐。

　　感觉这四节课共性的地方有以下两点，第一是：在对网络知识结构图的建构整理上体现了由个体思考到集体智慧的碰撞：其实复习的目的在于“连点成线”并根据知识点之间的关系建构成网络。四位老师在第二环节建构网络的开始都是把找点的过程完全放手给学生，让每个学生参与其中，然后让学生在小组内交流各知识点之间的联系，各小组汇报后教师在此基础上进行总结，即点评肯定学生学习方法的正确，又在学生意见的基础上整理出本单元内容的知识体系。通过师生共同的修改补充完善，使结构图更加的清晰、明确！

　　第二点是：从内部联系到思想方法的提升。复习不是简单机械的重复，在温故的基础上还要知新。其实让学生知新的过程既是提升的过程。在这四节课中在这一方面体现比较好是第一节课中老师借助知识网络结构图的建构向学生渗透了转化的思想和化繁为简的思想；后面的三节课也都在第二环节 建构网络的过程中向学生渗透分类的思想方法。 通过这些思想方法的渗透，使得整节复习课厚度或者说课的深度有了很大的提升。

　　第三点是：在沟通知识之间的前后联系上，每位教师都做得比较好。关于运算定律在四年级之前学生就有了相应的认知基础，比如在加法中用交换加数的方法进行验算，加法中“凑整”计算等等。这些知识过去只知道这样做，通过这一单元的学习明白了它们的依据，这种再认识对于加强新知识的巩固和记忆也是很有帮助的。

　　下面我就针对每一节课简单说说我自己的一点粗浅看法。每节课两个亮点，一点自己的困惑。

　　第一节课中的第一个亮点是：

　　第二环节师生共同整理时对一单元知识体系分类规整.我们可以一起来回想一下，老师在引领学生整理时并不是按照教材呈现的先后顺序去整理，而是根据知识间的联系对内容进行了规整。教参中这样指出：在五条运算定律中，乘法交换律、结合律与加法的交换律、结合律一样，都是同一种运算的规律。只有乘法分配律，沟通了乘法与加法的联系，因此具有特殊的重要意义。 通常我们的复习一般状态下应该是按照加法、乘法运算定律及运算性质进行知识网络的建构。但是徐老师是在学生整理的基础上对知识体系重新做了调整，把分配律从乘法中分离出来单独作为一部分，然后把交换律（包括加法、乘法）、结合律（也包括乘法、加法）分别作为一部分来整理，这样让学生更加明确了乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一种规律，也就是不同级运算；而交换律和结合律只是乘法或加法运算内部的规律，也就是同级运算。如果学生对这一关系理清了，就不会出现（4+40）×25这样典型用乘法分配律解决的问题而用结合律去解决了。

　　第二个亮点是在重点复习环节，通过几道题的训练让学生发现通过分与合都可以使一些数凑整从而使计算简便。对于小学生来说，运算定律的应用具有一定的灵活性，对数学能力的要求比较高，很多学生在这些题目中犯糊涂，经过这样一拓展，孩子们会在以后的做题中轻松的找到简便计算的方法，突破了本单元的难点。

　　一点困惑：在学生汇报知识点的时候，老师按顺序把知识点按一定的顺序贴到了黑板上是否对学生下面自己建构知识网络有影响。很多学生是按照老师的这种顺序去建构的。这样是不是限制了学生的思维。

　　第二节课：

　　第一个亮点是教师素质高、驾驭课堂的能力强。这一点在整一节课体现的都很好，大家也都能感觉到了。尤其是在第二环节建构网络环节，教师放手让学生去完成，然后结合学生的整理完善结构图，教师的引导总结都体现了教师沉稳、大气、应对能力强的特点。

　　第二个亮点是重视简便计算在现实生活中的灵活运用，有利于提高学生解决问题的能力。教师以给学生购买图书这一情景，提出了那么多可以用简便计算来解决的问题,。结合学生熟悉的'问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。

　　一点困惑：在建构网络环节如果给学生准备相应的卡片，在展示的时候可以把每组同学的想法都展示出来，便于学生比较，优化整理的方法。

　　第三节课：

　　第一个亮点是：教师的评价语言丰富、到位。在整一节课中教师不管是对知识方面的评价还是对学生表现的评价，说得都很到位，让听课老师感觉评价的自然舒服，没有一点虚假的感觉。

　　第二个亮点：创设情境环节，能抓住本单元的知识特点，让学生给数找朋友，为引入本单元的复习做好铺垫，感觉这个情景创设的比较有价值。

　　一点困惑：整理时是不是应该让学生翻翻课本浏览本单元的知识点，从而更系统的找出一单元的知识点，为以后整理知识指出方法。

　　第四节课:

　　第一个亮点是：重视了学生对习题的训练。相信通过这一节课的复习，学生对各种简便计算的类型应该掌握的都不错了。

　　第二个亮点：重视对本单元知识网络图的建构。

　　一点困惑：这些运算定律和性质，应该结合具体的情景让学生去感受体验，在理解的基础上应用它们去进行简便计算，有没有必要在课上留出时间让学生去背诵。

评课心得体会11

　　今天，海南华侨中学在学校小礼堂举办了“教师基本功--听课与评课”讲座，由教研室主任许亚鹏主讲。通过聆听，受益匪浅。

　　一、听评课的作用

　　1、使年轻教师具有一种“匠气”。

　　任何人在从教初都不可能立即成为教育家，那么只能从“教书匠”做起。教书匠一般指具有一定教学技术的人。只有具备了教学技术，才可以由技术升华为艺术，才能够由“匠”变为“家”。

　　年轻教师要有一定的匠气。在教学中要注意形成一定的教学技术和教学规范：精心备课，精研文本，结合实际设计教学目标和方法，严谨课堂教学，加强与学生的互动，完善课堂各环节，做好科学评价等。而听评课可以提升年轻教师的教学规范性，有助于形成其“匠气”。

　　2、使经验型教师完善教学技艺，实现跨越式发展。

　　经验型教师在很多方面不同于年轻教师。在教学方面不满足于规范性，而是抓规律和方法；对于课堂教学，不仅仅考虑教师的教，而是更关注学生的学；不满足于完成教学任务，而是注重教学反思；不仅仅停留在教学实践水平上，而是以科学理论指导教学实践，进而形成适合自己的教学思路和方法。

　　听评课是推动经验型教师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比较和反思，如同课异构教学比较、异类型教学比较、同班级异学科教学比较等等。在比较中发现和吸取别人的优点，审视自己教学的不足，改进完善自己的教学方法。可采取自评、教师间互评或专家引领等方式，去发现教师教学的亮点，挖掘教学的精髓，探寻更精彩的手段和方式，把课堂打造成精品，把教师推向更高的境界。

　　3、形成良好的教学风气，推动教学改革的深入开展。

　　听评课对于教师来说是一种督促与激励，通过此活动，教师间互相学习，你追我赶，有利于形成浓厚的教学氛围，提升教学质量。在听课与反思中形成一定的教学思路和方法，有利于教研水平的提高和教学改革的深入开展。

　　二、如何听课

　　一）、课前准备。

　　第一个问题就是教材，主题、前后内容的逻辑关系；

　　第二个问题是学生的情况，要求上课的老师提供座位表，而且标出好学生坐在哪里，差学生坐在哪里；

　　第三个问题，这节课的预设目标是什么；

　　第四个问题，你的教学环节，你的教学是由几部分组成的，然后讲讲你的教学设计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里。

　　二）、观察和记录。

　　1、观察学生对知识技能的理解和运用，也就是说，观察这堂课的目标实现，预设的目标有没有实现。

　　2、观察对学生错误的指导，也就是说主要观察课堂生成，因为学生的错误老师没办法预设，那么，老师是如何把学生的'错误当成课程资源。

　　3、观察教师对学生学习的指导，就是老师是如何指导学生在课堂里学习的。

　　4、观察教师的讲解效度，老师这堂课主要行为是讲授，你的讲授有没有效果。

　　5、观察学生的应答方式，即学生是如何回答老师的提问的，应答什么、如何应答。

　　6、观察教师的提问，对这堂课老师的提问进行分析。

　　7、观察教学时间的分配，高中一堂课45分钟是如何分配的。

　　三、如何评课：

　　评课的原则

　　实事求是原则：成绩要说够，不足要说透

　　激励性原则：成功激励，目标激励，榜样激励

　　差异性原则：教师情况不同，课堂类型不同，学生情况不同，开课目的不同

　　整体性原则：在对整堂课总体认识的前提下，研究教学的局部

　　导向性原则：评“现在”，面向“未来”，促教师发展

　　评课的内容：

　　第一，看学生的学习状态（听声音，看动作，察表情，好教育写在脸上）；

　　第二，看参与度，一节课不能少于一百人次的参与，老师在评价过程当中，要评价到小组，每一小组的组长要落实到人；

　　第三，看流程：自学、展示、反馈；

　　第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；

　　第五，看师德（有没有侮辱打击性评价，有没有群问群答，教授时间超过十分钟，师德不达标）。

评课心得体会12

　　为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”,20xx年12月14日，我到枫香小学听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

　　一、直观而有效的情景创设

　　各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。文元强老师在讲《鸡兔同笼》时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。

　　二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“

　　新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”彭虎银老师在讲“复习分数除法”时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。

　　三、练习形式的多样化

　　侯健教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

　　四、真正的关注到每一个孩子。

　　赵老师在评课中对三位任教的老师提了这么一个问题：“你还记得上课中那道题目提问的`是那些孩子吗?”这个问题问得惊奇，让两位老师不知所措，一时不回答不上来。这让我更加清醒地认识到我们对孩子的关注，可以说是要无处不在啊，若要提高课堂的有效性，对于教案要精心设计，而不是机械化，而是要做到课前备好每个孩子的准备!因为精心的预设能有效地促成了智慧课堂的生成，提高课堂的有效性。无论是哪个环节，都要在课前做精心的预设及巧妙地把握，对不同层次的学生作深入研究，甚至做到具体哪道题目让哪些学生来回答。课题的引入要讲究实效，不要过分花哨，更要注意时间的分配，以35分钟为宜。在平时的教学中，我也提倡这种教法，但是往往处理到最后，好多孩子还是没法接受，他们没能按照我的意愿去做。陈老师接下来的评讲就提到了复习引入还要铺垫好中下生，不要去提问优等生，优等生不教都会，中下生不会，课堂的有效性很难提高，根据学情，那么这节课就需要做一个课前小测练习

　　五、培养学生的合作意识，讲究学法的指导，注重小组合作的实效性。

　　在本次活动中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。彭老师提到小组合作学习，在安排上要合理，可以两个学生互说或四人为小组讨论，并引导学生哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。

　　这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课、评课和专家的具体指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为实现有效的课堂教学指明了方向。

评课心得体会13

　　20xx年4月26日，很荣幸听取了x市学前教育教学能手、学科带头人公开课展示暨送课研讨活动。本次活动为期一天，一共6节教学活动，其中科学领域2节，健康领域2节，语言领域1节，艺术领域1节，每位老师的教学方法、活动设计都新颖独特，使我收获很多，通过这次听课学习，我在以下几个方面感触很深：

　　一、教学设计新颖、独特

　　每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，如x市实验幼儿园的刘老师设计的活动课《好朋友》从一种新的'思路来展示了这节精品课，首先谈话导入，放开让孩子自己说一说自己的好朋友，说一说好朋友的最大的本领是什么？从而引领幼儿，提起幼儿的兴趣，让幼儿敢说。接着熟悉故事，让幼儿在一种温暖、舒心的语境氛围下，想说、愿意说，同时整个活动中老师的`回应也恰到好处，如：活动开始时，出示了一张两个小朋友站在一起的图片，让幼儿猜一猜他们是什么关系？这时，幼儿有的说：他们是好朋友、双胞胎。这时刘老师便回应幼儿：他们手挽着手，肩并着肩，好像一对好朋友。刘老师能时刻想到总结提升幼儿的话语，拓展幼儿的经验，环环相扣，最后让幼儿自己给故事取名字来结束了本次活动，刘老师的课不仅设计新颖，同时也充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的理念。

　　二、教学智慧突出，亮点层出不穷

　　在教学活动中，老师无论是教学手段的运用还是教学活动的组织，都凝聚着老师的智慧，如利津三幼的王艳芳老师的艺术活动《喷泉》给人以耳目一新的感觉，首先，选材来源于我们的生活，是幼儿非常感兴趣的，活动中让幼儿在感受音乐强弱这一环节，老师特别注重幼儿倾听能力的培养，让幼儿在听音乐中一遍遍感受音乐的强弱，从而为幼儿更好地用动作表现音乐喷泉的各种造型做铺垫，每一个环节无不渗透着老师的智慧。

　　三、幼儿教学应以游戏为主线，让幼儿在玩中学，学中做，做中悟

　　游戏是幼儿园的基本活动，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，如王老师的《玩玩大皮球》这节活动课，自始至终以游戏为主，让幼儿在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一连串游戏中尽情的玩。如燕老师的《周转箱》从一开始便以角色扮演小司机来贯穿整个活动，活动中幼儿由逐项练习走、跑、跳，到最后整合练习，让幼儿在运送物资中练习快速跑走过小河高处跳翻过山丘大跨步跨过水坑等，幼儿在体育游戏中表现出的是一种发自内心的快乐。同时也渗透着关爱和感恩教育，从而让幼儿在玩中学，学中做，做中悟。

　　四、教学中应多投入情感，多参与幼儿的活动过程

　　一节好的教学活动，不仅仅是知识的传授，更是一个心灵交汇的心理场，比如说刘老师的这节语言课《好朋友》她的语言非常有节奏感，有韵味，表情自然和蔼，每一句话语，每一个眼神，每一个动作，都感觉很亲切，感染着每一个孩子，让孩子们敢说、想说、愿意说。

　　总之，这次听课让我受益匪浅，我想在以后的工作中要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质，完善自我，在教育工作岗位上扎实干、努力干。

评课心得体会14

　　x月x日，一个好日子。我们xx小学语文课改组一行x人，在xxx校长和xxx主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了xxx小学。观摩了在xx小学举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

　　下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

　　一、吃透教材是最根本的。

　　听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。xxx校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

　　二、注重启发式教学，让学生主动学。

　　新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如x老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

　　三、注重引导学生朗读。

　　大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：x老师和x老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

　　四、注重学习习惯的养成。

　　很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如x老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的.老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　五、亲切的评价语言。

　　几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

　　培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

评课心得体会15

　　今天我参加了到辛兴中心小学听课、评课的活动，得益不少。现将我对本次活动的一些心得总结如下：

　　听课活动有利于我们向别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈不足之处与改进方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法 ，所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华，使我收获颇丰。

　　听课要求我们全身心的投入，积极思考，认真分析。一节课堂教学的过程随着时间的流动而进展，过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的.角色。要使自己

　　处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

　　其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及原因进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。

　　此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好地了解并进行了尝试。它能够帮助我们更好地促进自身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的教师。