发展小学语文教师谢美桂： 用爱点亮学生的“心灯”

发展小学语文教师谢美桂： 用爱点亮学生的“心灯”

A  从被怀疑到获得信任

2016年8月，一直在江西当老师近20年的谢美桂来到发展小学任教，接任了五（5）班的班主任工作。这是一个特殊的班级，后进生比较多，纪律和行为习惯都有待改善，这给谢美桂的班级管理带来极大挑战。第一次走进教室她就感觉到了，学生们对初来乍到的她充满怀疑和观望，“刚开始压力蛮大的。”她说。

由于班上后进生多，做好后进生的思想转化工作迫在眉睫。谢美桂坚信，对后进生要有更多的爱，要给他们足够的宽容、信任和鼓励。只有这样，他们才能慢慢打开心扉，接纳她，并和她一起努力。

有一次，班上有位厌学的学生小颖（化名）在其他老师的课堂上被点名批评没有完成作业，这名学生非常激动，冲出了教室不知所踪。谢美桂得知后非常着急，马上带着学生在学校的各个角落寻找，最后在卫生间找到了她。“当时她情绪很激动，大家都不敢靠近。”谢美桂说，当时她对小颖微笑，并慢慢靠近，给她安抚，在小颖解除戒心防备后，谢美桂耐心地和她沟通，并鼓励她，也许是谢老师温柔和母亲般的关爱打动了她，这位从不向老师同学敞开心扉的女孩对谢老师敞开了心扉，从此，谢老师成了她无话不谈的知心人。

这件事不但让谢美桂获得了小颖的信任，也获得了全班同学的好感，此后，班上有什么大小问题，大家都主动告诉谢老师，方便她管理班级。“我们很崇拜谢老师，觉得她能搞定任何事情！”一名略显调皮的男生说。

“后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灯。”谢美桂说。

B  相信鼓励比批评更有力量

“后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。”谢美桂说，由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。只有充分的信任，才能帮后进生找回信心。“我一直相信，鼓励比批评更有力量。”

谢老师的班上有一名后进生小光（化名），不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩差，这不光是周围人的评价，也是家里人的看法，甚至小光自己也觉得自己不可救药，然后破罐子破摔。

谢美桂接手这个班后，曾找他长谈，但小光态度十分冷漠。谢老师当即意识到，小光最不缺少的就是批评和训斥，甚至已经在这方面获得了“免疫”。“我就想：为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？何不换种方法试试？”谢老师说，于是，她决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。

一天，谢老师很诚恳地告诉小光，她刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请小光当数学课代表，协助老师的工作。当时小光虽感意外，但也没说什么。不过，在随后的课代表工作中，小光非常卖力，特别认真、负责。每次少哪几本作业，为什么没交上来，他全都会写在小纸条上，清清楚楚。看到了他的进步，谢老师特意在班会课上及时表扬了他的认真负责，从此小光的劲头更大了，再也没有顶撞过老师，上课也开始专心听讲，成绩有了很大进步。

“要建立相互信任的师生关系，教师不光要有爱，还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。”谢美桂说。

C 教学有方“后进”变“先进”

不光在管理班级以及和学生打交道时充满魅力，谢美桂的课堂也充满智慧，很受学生欢迎。在她看来，学习是丰富多彩的，课堂是瞬息万变的，需要老师在课堂上灵活应变。“课堂上有时会出现突发情况，如果这些突发情况利用得好，会产生意想不到的效果，使课堂‘活’起来。”

上周二，谢老师给学生们上《两小儿辩日》一课，文章最后提到“孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”，这时有学生在课堂上提问：“孔子无法得出结论，遭到孩子们的嘲笑，孔子会不会生气呀？”充满童趣的问题立刻引得哄堂大笑。谢老师灵机一动，以此作为训练学生发散性思维的机会，她让学生们以孔子的立场进行讨论，让学生思考孔子的行为，把故事写下去。她以为这一做法会把学生们难倒，想不到学生们都完成得很好，说起故事来有理有据，还有的学生以文言文的形式进行创作，课堂效果比预期的好。

比起成绩，谢老师更关注课堂效果，她认为课堂上的精彩总能给她带来惊喜，“课堂教学如果能向学生提供创造的机会，是很好的‘生长点’。”

由于班上后进生多，谢美桂在课堂上采用小组合作的课堂教学模式，让优生、中等生、后进生同一小组，让优生督促、辅导后进生，让优生成为中等生和后进生的榜样。因为有了信任做基础，大家齐心协力，再加上恰当的方法，谢美桂所带的班级成绩迅速提升，迅速从后进班逆袭成了优秀班级，成了师生家长传送的佳话。

同事、学生眼中的她：

发展小学校长姚文武：

谢老师对工作特别认真，也很有方法，学生、家长对她的评价都很高，在学生心目中是“女神”一般的存在。

发展小学六年级级组长刘燕：

好学，是谢老师给我最深的印象。谢老师刚来时不适应，会很主动地向大家学习、请教，发现其他同事在教学或班级管理上的好方法，都会主动学习、创新并加以利用，所以她的班级进步神速。

六（5）班学生傅天麟：

谢老师平易近人，很爱护我们。我经常向她请教在学习或生活上遇到的问题，她每次都很耐心解决。有一次请病假，回到学校后谢老师耐心辅导我落下的功课，很感谢她！也很幸运能遇到这么好的老师。

小档案：

谢美桂：

教龄21年，2016年8月到江门市发展小学任教，现担任该校六（5）班班主任兼语文老师。在二十多年的小学教学生涯中，一直兢兢业业，深受学生爱戴。曾发表《小学语文教学如何培养学生的创新思维》等教学论文十余篇，指导学生参加各项比赛多次获奖。

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