学习师德师风心得交流会

更新时间：2023-11-15 08:48:33 师德师风我要投稿

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学习师德师风心得交流会

　　当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家收集的学习师德师风心得交流会，欢迎大家分享。

学习师德师风心得交流会

学习师德师风心得交流会1

　　做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己建立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广大青年学生的人格和品质，接下来让我们一起看看吧！

　　师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评判的方式调剂自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行动规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳固的、具有鲜明指向的思想与行动的定式或习惯。它既可以表现为教师个人的作风，也能够表现为教师群体的作风。因而可知，我们所说的高校师德师风建设，从根本上来说，是要帮助教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上建立正确的思想与行动规范，是要在较长的时期内和教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行动规范保持其稳固性、覆盖面和影响力，从而调动广大教师的积极性、主动性和创造性，增进学校教育事业的健康发展。因此师德师风建设工作的重点在于对教师思想的引导和行动的规范，在于建立一种可以连续引导与规范教师思想和行动的良好环境和机制。

　　为人师表，授之以道。教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、外表；对国家、人民和社会认真负责的态度；对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族良好的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具有了辨别是非的能力，他们对教师的要求更高，不像中小学生只注意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师。

　　师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。在大学里，常常看到一些学生爱好接近老师，学生接近教师有很多原因，教师的学识、权利、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应当看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权利只能维系短暂的顺从与靠近，外表只能吸引浮浅的注意。真正感动学生内心的，是人格和道德的气力。这气力才是久长的，它将影响学生的一生，是学生未来的'立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权利、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。由于你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成绩，大家承认你，只是承认你的才能和成绩。不能用才能和成绩来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师，既看才，也看德。

　　无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生畏敬你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心推戴你。

　　因此，作为高校老师第一应当成为学习的模范，对于一个“传道受业解惑”的传统教师，知识的多少是非常重要的标准，何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快教师要引导学生成为个有创新精神和实践能力的主体，就应当有毕生学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌控新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交换的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而遭到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增强教育活动的实效。另外，作为高校老师还应成为德行的模范。道德能补偿知识不完全的缺点，而知识永久补偿不了道德的缺点教师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是教师的品德、性情、意志和精神风采的集中表现，或者说体现了教师的形象学生的日常行动习惯的形成，固然有主动适应和服从道德规范及规章制度的因素，但教师的影响是永久抹不掉的，教师如果德行好，就必定在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德规范易于在学生的灵魂深处扎根。

　　作为一位高校教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。特别是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己建立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广大青年学生的人格和品质。

　　人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取营养。与其他道德风尚一样，师德师风必须在良好的环境氛围中才能实现由动机到行动的转化，从意识形状进入现实的行动。因此，高校在加强师德师风建设时，要大力营建良好的环境氛围，进而要求大家身体力行，在“做”上教，在“做”中学，在“做”里求进步。强调每位教师要从我做起，从现在做起，从本职小事做起，守住道德的底线，忠于职守，具有“出污泥而不染”的内在寻求，坚持一辈子烙守高尚的师德。

　　师德师风建设要获得广泛成效，必须把普遍号令与骨干先行，道德说教与人格示范结合起来，使一样的道德宣传和号令先转化为部分党员骨干教师身体力行的道德行动，作为党员骨干教师要靠党性立身，靠素养敬业，靠成绩进步，处处事事以先进性为标准，干好党组织交给的每项工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行动活生生地展现在广大师生眼前，供师生评说、比较、仿照和赶超。结合加强师德师风建设，不断用科学理论武装自己，不断净化心灵，升华思想，提升道德和人格，提高鉴别是非、辩证思维和分析解决问题的能力。只有这样，才能以思想理论上的苏醒保证政治上的坚定，以思想理论上的统一保证行动上的统一。党员骨干教师思想境域高尚起来，既可以宣示学校党政领导脚踏实地狠抓师德师风建设的决心，也能够从党员骨干教师的道德实践中探索有益的体会和方法，还可以通过以点代面、逐渐推广的方式全面推动学校的师德师风建设。只要我们牢牢抓住师德师风建设的这一切入点，始终注意发挥党员骨干教师的模范带头作用，就可以在高校教师中大兴高尚师德师风，就可以通过坚持不懈的努力，朝着高校师德师风建设的理想目标迈进，使高校教师成为爱岗敬业、品德高尚、教书育人、无私奉献的先进道德群体。

学习师德师风心得交流会2

　　开学初，我们学校教师队伍中展开了强师风、铸师魂，争做人民中意教师的师德师风教育活动。育人先树德，教师只有建立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。

　　通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我知道教书育人的使命感和责任性，并束缚与规范了我日常的教学行动，努力做一个懂法、遵法、护法的人民教师。

　　学校在师德师风教育活动中，展开了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一位小学教师，我应当为人师表，做学生的榜样，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应实行的职责。

　　通过展开师德师风学习，使我更加苏醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的`这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人爱好，然而顽皮的学生也并非一无是处。作为一位教师要有一副放大镜的眼去寻觅与发掘他们身上的闪光点。以点带面增进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质鼓励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境域还要不断提高。在教学方面第一要把学生当作朋友，改变师道威严的旧观念，使自己的教育深受学生爱好，家长认可，做一个人民中意的教师。

　　通过学校展开的师德师风学习，也让我发觉了自身的不足。做人民中意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中第一要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平；其次，在实际教学中要勤于研究，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

　　整体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行动荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！

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