六年级作文

更新时间：2023-07-26 10:02:26 六年级作文我要投稿

【优】六年级作文5篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的六年级作文5篇，欢迎阅读与收藏。

【优】六年级作文5篇

六年级作文篇1

　　今天，天气很晴朗，我的心情就像在湖边被风轻轻吹动的杨柳那样舒服。我无比期盼的“小小美食家”活动终于来临了，我非常喜欢了解美食，不仅能吃，还能学会制作。我很早就到了全程协办小记者的阳光海鲜城，可是真不巧，他们已经搬走了，我们只好再发动车子，去周围寻找。就在还剩8分钟时，我们到达了新装修的阳光海鲜城。

　　我和爸爸抵达二楼，坐进包厢里。没想到的是杨梦雨也在参加这个活动，我的心里乐开了花，有人陪伴总比一个人孤零零的坐在那里好。我们火热的聊起了天，直到太仓日报社的倪叔叔让大家安静时，才立刻停下来。倪叔叔点完了名，告诉了我们这次活动有七个流程，最后一个流程就是我们各位小记者都非常喜欢的午餐时刻了！首先，阳光海鲜城的'张总经理来介绍海鲜城的基本情况。张阿姨声音清脆响亮地开始说起了：“阳光海鲜城已经开了十几年了，已经搬了三个地方，这个海鲜城有3800平方米，一共有四楼，还有停车场，一共可以停150辆车，除了停车场，来到大厅有电梯可以直通2、3、4楼。2、3楼都是包房，一共有24个包厢，大包厢可以容纳20个人，小包厢可以容纳6个人，而四楼是无柱子的宴会厅……”

　　接下来，太仓日报社的宋主编给我们来说一说美食文化，我知道了：每个地方的美食都要根据地理位置来的，太仓的美食也不例外。海鲜分别分为江、海、湖三鲜，江指的是长江，海是东海、黄海，湖就是湖泊了。我还知道长江三鲜分别是：刀鱼、鮰鱼和鲥鱼，淡水产品那是应有尽有啊。但这些水产品在太仓都能吃到，我为此感到非常高兴。而我们太仓有一个特产，那就是肉松了。肉松一定要用纯精肉制作。肉松的传说是这样的：相传清朝同治年间，太仓有一位大厨师，名叫倪德。一天它在给陆状元烧红烧肉时，由于火苗过旺，肉被煮烂，肥肉脱离，他焦急万分，把菜烧成这样，陆状元还不把他赶走？最后他急中生智，想到了一个办法：把焦肉剔除，把剩下已烧干的肉加上进好的作料做炒肉。他尝了一口，觉得味道挺好的。但取什么名字好呢，看肉松松的就叫肉松吧，他端去给陆状元品尝，陆状元觉得很好吃，倪的心中的一块石头总算落了地。从此，太仓又多了一道美食叫肉松。

　　最后，由阳光海鲜城的大厨马师傅来说话，他给我们介绍了黄焖带鱼和推荐菜海鲜面疙瘩的做法，我们的讲话就圆满结束了！

　　第六个流程，我们去参观了他们的厨房和水产品的“家”，那里有各种各样的水产品，有大龙虾、大螃蟹、金枪鱼、鱿鱼等等一些水产品。我们参观一番后，就上楼了。

　　终于，我们万分期待的午餐总算是要上桌了。看着一道一道色香味俱全的菜上桌，我的口水都要留下来了。其中有蛤蜊炖蛋、海鲜面疙瘩、红烧肉等一些好吃的菜肴。不久，桌上的美食就被我们要消灭光了，但肚子饱饱的，吃的很满足。

　　这次不仅让我们参观还让我们品尝的活动，让我体会到了美食的每一道制作工序都是很麻烦的，所以我们不能浪费粮食！如果你来太仓旅游，一定要去阳光海鲜城品尝一番哦！

六年级作文篇2

　　不知不觉中，我成了学校某方面的专业人才——写欢迎板报。

　　其实我和大家一样，根本没练过，绝不是什么行家。事情是这样的：我们学校没有电子显示屏，学校一旦来个什么客人，就只要写欢迎板报。当初这事儿是交给一位美术老师的，但时常会遇到这位美术老师恰巧不在而客人又马上要到的情况，这时候教务处就乱拉人了。一开始教务处拉到谁，谁不愿意干，原因很简单，怕写不好丢人。偏偏我这个人是个不知天高地厚的家伙，一拉着我，我就不管三七二十一，写！头几会也没写好，甚至可以说写得很难看，我自己都觉得过意不去，但因为是好不容易拉来的，教务处也不好说什么。结果下一回又拉着我，没办法，上回都写了，这回下点功夫好好写吧。结果写得比上回好，得到表扬，下次继续由我写。这样一来二去，一有客人来，理所当然想到我，而且由于我随叫随到，渐渐比那位美术老师出场率还高了。我呢，写着写着居然写上瘾了，没有就练，水平越来越高，连我自己都佩服起自己来。我在日记里列数自己的.长处，第一条就是擅写欢迎板报。这不，前两天我校请来一位加拿大外教，教务处让我写两块黑板，一块中文，一块英文，好嘛，我这个英语门外汉，居然胆大到写了一黑板英语草书。乖乖，不少人咂舌说，老赵不得了，连英文也写得这么棒！听到这话我几乎都要笑起来了。

　　这件小事，常常令我感慨，你想最初我和大家一样不会写，不过比大家多了那么点傻气，结果到最后，大家看我写成这样，谁都自认写不了了。这件事何其怪哉！

　　由这件事我又联想到教师的专业发展上，我们学校正有这么一个活生生的例子，就是前面博文里我提到的魏虹娣老师。

　　几年前，魏虹娣老师因为对心理学感兴趣，写了些论文，被学校聘为心理辅导老师。这之后，她对研究心理学产生了浓厚兴趣，特别可贵的是她广泛搜集资料，展开科研，积极与市省市教研室老师联系。很快，她的大量论文、科研成果发表，获奖。记得当时我和许多老师的感觉一样，身为教师老老实实教好课就行了，写那么多论文干什么？事实却不得不令我们大感懊悔。魏老师抓住那几年宝贵的时间，不仅成功地走到学科前沿，科研与教学双丰收，而且现在人家又是名师，又是破格晋升高级职称。原来，魏老师默默无闻搞研究，挖出了宝贵的金山，也提升了台阶，解放了自己，成了我们学校难能可贵的技术型人才！

　　常听不少老师慨叹教师一辈子就是个穷教书匠，没意义，没前途。现在看来根本不是这么回事，纯粹是自己没主见，没目标。时不我待，老师们，再不踏上教师专业发展的道路，只恐将来某一天要被国家催逼着走上这条路，与其到那时再手忙脚乱，何不乘现在奋力赶上，为教育事业和我们个人的明天扬鞭快进！

六年级作文篇3

　　陈静静，她是班级的副班长，是老师的左膀右臂，听话守纪，助人为乐。

　　班级中有矛盾，她总是一马当先，去调节情绪，帮助他们，大事化小，小事化无，简直充当起了班级中的“老娘舅”。她学习刻苦，品学兼优，每个学期的全优生榜单上，都有她的鼎鼎大名，她为班级做出的贡献，数不胜数。

　　记得有一次，方老师安排我们做阅读，混世魔王——沈炯，早早的做完了，急忙来看看本周的成长之星的分数，可当他看到了75分这个分数的时候，目光突然呆滞了，“75分”，这可是将要受到惩罚的呀，他皱了皱眉头，“怎么可能扣了那么多，一定是你平常看不惯我，公报私仇，故意捉弄我!”可是她的为人大家都是知道的，为官清廉，从不滥用职权，哪怕别人恶意嘲笑了她，得罪了她，她也只是一笑而过，从不记仇的，她平静的吐出了两个字，“没有!”这下沈炯可真急了，一手推翻了她的'课桌，嚎啕大哭起来，不一会儿，教室变成了一片汪洋大海。尖锐的声音好似一柄利剑刺，穿了我的耳膜，一旁的同学立刻逃得远远的，逃离这个是非之地，生怕自己也招来杀身之祸，唯有她默默地站了起来，“沈炯，这里是学校，请你不要违规学校的校规和班级的纪律。”沈炯，却是一只耳朵进一只耳朵出，继续祸害四方。可是，陈静静一边劝告他，“这次成长积分没了，下周可以努力!”一边请人赶紧把老师叫过来，来平息这场战火，终于救兵赶到。老师将这个不听话的学生拉进了办公室，让他面壁思过。

　　陈静静，那次要是没有你，临危不乱，稳住大局，我们早就乱成一锅粥了!

　　陈静静，你真了不起!

六年级作文篇4

　　信任，信任可分为：信与任，俩人心与心互信任。似为古文知己，似非也。所，皆世人皆应，之为何信任也，所皆应之何，为信与人之分也。

　　古人云，皆知似何为，信与人之可分。如知幼时，皆成时皆不知信任也，所皆似何似为皆以信，人皆与信任也。所皆世人皆，之似何皆为信任也。所皆似何皆似为信，任与皆，为似与信任也，皆为也。所皆似何物皆为信，任，皆似为信任也。

　　如之幼时，不知何物似，为信任也，且知如何习之信任也，如之成时，也不知信任似为何为也。且须知，何物似为信，任与信任也。所皆世人，皆应知似，何物皆为信、任皆与信任也。所，皆世人皆，似何皆为信、人皆与信任也。

　　从皆世间世人，皆应知似，何物皆为信、任皆与信任也。似为信任也，应信任皆，似俩人心与心，互信任也。所信任皆为，信，任皆与信任也。所世间世人皆，应知似何物皆知也：信，任，皆与信任也，且之信任皆重要性也之。

　　所皆，世间世人皆应之，何物似为信任也之。

六年级作文篇5

　　有一个星期日，我发现郊区农民们都在忙忙碌碌播种，原来春天到了。　　

　　回到家中，我便在自己家门前寻找空地准备把空地挖出来，在这春天来临的大好之季，种些青菜体验体验在书本上学到的东西能否应用。说干就干，首先我选了一块荒地，荒地杂草丛生，要想把此地挖开还得费一番功夫。随后我便将磨好的铲刀劈掉杂草杂木，然后用锄头挖掉草根树根，再用手捡掉石头和树根进行整地，下鸡肥，大粪尿，树叶，草木灰，最后把地整平，种上了南瓜籽，总算大功告成。　　
　　一天的劳动累得我腰酸背痛，满手血泡。当然我自然想到“锄和日当午，汗滴和下土。”的诗句了，写出了劳动的艰辛。　　
　　种子播后，真是天助我也，一连多日，阴雨连绵，很快我辛辛苦苦种下的南瓜籽，终于破土而出，长出了两片绿油油的叶子，在我的粗心管理下又是浇水，又是施肥，抓虫，松土。一天天长大，开始了牵藤，绿油油的八角大叶长满了毛，当你用手触摸时，你会感受到手痒痒的，藤一天比一天长，我便用竹杆插在它旁边，让它自然向上爬，说也奇怪，南瓜长出很多长长的像蜗牛独角一样的'瓜须，绕着竹干爬到了我搭的瓜棚上。　　
　　现在瓜棚上满满的，并且开始开黄花，结绿果，我想到了秋天该是有丰在望了，我的汗水将会得到回报，真是房前屋后，种瓜得瓜，种豆得豆。

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