实施方案

实施方案

　　为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的实施方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实施方案 篇1

　　为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人民满意学校。结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学的高效课堂，努力提高我校教育教学质量，特制定《夏郢二中构建高效课堂实施方案》：

　　一、指导思想

　　以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。

　　二、加强领导，聚集课堂

　　1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实 使学校的教学工作全面聚集课堂。

　　关签名交陈俊贤登记后统一安排印刷。

　　2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。

　　3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。

　　4、领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。

　　5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合月考、期中、期末考试成绩

　　认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。

　　三、思路、目标、措施

　　思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

　　目标：1、让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍；可以提高课堂效率；培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。

　　2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体。

　　3、力求全员课堂达标。

　　具体措施：

　　1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作。

　　2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式，抓好课堂教学的研究和质量。

　　3、结合学期市、城区级优质课评比活动，组织好教师校外听课、校内反思。

　　4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。

　　5、加强常规检查，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教学的得失。

　　6、积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法。

　　7、积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验。

　　8、制定《夏郢二中学生学习常规》，引导学生养成良好的学习习惯。

　　四、精心组织、扎实推进

　　我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：

　　第一层面：领导层面

　　第一步：合理分工。

　　学习、借鉴试点学校课改经验，结合各部门工作实际，进行大致分工：

　　刘状 校 长：整体负责、调控；

　　聂镇源 副校长：实施方案的制定，实施工作中的制度建设、协调管理；

　　苏振辉 主 任：课堂上如何具体操作，课堂评价标准，师生评价问题等；

　　陈俊贤 副主任：导学案编制，“师师、师生、生生结对帮扶”实施方案；

　　陈意霞 副主任：合作学习小组如何打造，小组长培训方案；

　　聂海强 副主任：“加强学风建设”实施方案；

　　陈桂生 主 任：学生、班级成长记录、常规检查方案，行为规范建设等。

　　第二步：外出学习。

　　领导小组成员到课改试点学校（先后到新圩中学）调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。

　　第三步：个人反思。

　　赴课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。

　　第二层面：教师层面

　　第四步：全校动员。

　　利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式” ，观看有关“高效课堂”视频等等。

　　第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。

　　第六步：课堂实践。

　　每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。

　　第三层面：班主任和教研组长层面

　　第七步：班主任会。

　　各班级的6---8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。

　　第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。

　　第九步：组内交流。

　　通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，全期内听完其他教师的课，让每位教师都有自己的课堂亮点。

　　第十步：形成模式。

　　在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。

　　第四层面：学生层面

　　第十一步：大会动员。

　　大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。

　　第十二步：组长培训。

　　各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

　　第十三步：推广实施。

　　在各学科形成自己的学科课堂教学模式后（下半学期），各教研组推选1～2名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。

　　第十四步：总结提高。

　　各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。

　　（五）分项实施、重点突破

　　1、以团队研讨导学案为主

　　（1）基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。

　　（2）具体过程：

　　①个人备课：教师提前两周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。

　　②集体备课：中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。

　　③二次备课：个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。

　　（3）主要措施：

　　教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。

　　2、构建合理的合作学习小组

　　（1）基本要求：

　　每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

　　一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；

　　二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。

　　教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；

　　三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以

　　是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

　　再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。

　　主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。

　　3、构建合理的师生课堂评价机制

　　⑴基本要求：

　　建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。

　　①对教师的评价。

　　班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每周由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。

　　年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”（学科）。

　　②对学生评价。

　　每节课教师根据学生的`表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。 每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。

　　如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。

　　期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（教师）。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。

　　⑵主要措施：

　　德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。

　　4、构建高效课堂基本模式

　　（1）步骤

　　课前

　　1、预习自学，探究问题

　　2、完成学案，训练运用

　　课中

　　1、导入课题，明确目标 (3分钟)

　　2、分组合作，讨论解疑 (7分钟)

　　3、展示点评，总结升华 (26分钟)

　　4、清理过关 (4分钟)

　　5、当堂检测 (5分钟)

　　课后

　　训练学案

　　（2）基本要求：

　　一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

　　坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

　　二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

　　提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

　　三是具体课堂教学程序：

　　1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。

　　⑴操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。

　　⑵步骤：

　　①教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；

　　②学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解；

　　③可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；

　　④学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。

　　2、课堂分组展示，实现思维对话。

　　⑴操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约15分钟。 ⑵步骤：

　　①学生分组展示，查找错误、更正结论；

　　②教师适当讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案；教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。

　　3、总结与反思评价。

　　⑴操作：

　　当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约10分钟。

　　⑵步骤：

　　出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。

　　主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

　　五、实施高效课堂的行动策略（对象主要为七、八年级）

　　1、宣传发动统一认识阶段（20xx 年05月—20xx 年 11 月）

　　学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，到课改试点学校调研学习，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，统一思想，明确目标。

　　2、试点探索阶段：改进、充实阶段（20xx 年 02 月---20xx 年 07 月）。

　　在全校开展以提高课堂效益为主旨的“三环六步教学”课堂模式的完善活动。

　　活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；

　　贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；

　　实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知 识传授为三维并重；

　　摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。

　　具体要求：

　　课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参加市级以上公开课、优质课、观摩课。

实施方案 篇2

　　为了全面提高学校的办学质量,促进名师脱颖而出,争创品牌学校,使名校名师（名校长）工程扎实有效地付诸实施,特制订本方案:

　　一、学校基本情况

　　1、学校始建于1969年，是一所规模较大的农村初级中学。学校占地面积36400平方米，建筑面积7200平方米，绿化20xx平方米，现有学生523名，12个教学班，教职工53人，其中专任教师35名，中教高级8名，中教一级19名，市级骨干教师4名，本科生36名，专任教师合格率达100%。现任校长郑永祥是建校以来的第17位校长。学校始终坚持“以德养校、依法治校，民主理校、质量兴校、志存高远、和谐发展”的办学理念，把“培养具有人文思想和创新精神，具有创新意识和实践能力的四有新人”作为育人目标，形成了“养德、求实、向上、创新”的校风；“敬业、善导、爱生、务实”的教风；“勤思、乐学、友爱、进取”的学风。几年来中考成绩一直名列全市农村中学前列。20xx年学校抓住“两基”国检的发展机遇，实现了自1999年“两基复验”后办学条件的第二次提升。现在整个校园焕然一新，营造了安全、和谐、人文的校园文化环境。学校先后被确认为青铜峡市文明标兵单位、市级绿化先进单位、安全文明校园、督导评估先进集体、平安校园、合格家长学校、合格职工之家、师德建设年先进集体、卫生先进集体、吴忠市德育先进集体、五个好党支部、“五四”红旗团支部。几年来，有六名教师被评为自治区、吴忠市先进个人、有12人被评为青铜峡市、教育局先进个人。教师先后发表和参加区、市级教育教学论文评比获奖32篇、课件26件。学生有20多名获区、市级表彰，40多人获竞赛奖。学校业余摔跤队多次代表青铜峡市参加全区青少年摔跤赛，何涛等31名队员在第七届、第八届第九届取得了前六名的好成绩。校内涌现出了一批优秀的骨干教师、模范守纪的班团干部和优秀毕业生，实现了学校的健康发展和办学水平的进一步提高。20xx年被青铜峡市确定为市级示范学校。20xx年以来，乘全市“教育强市强镇”创建活动的东风，在校园美化、绿化亮化方面已取得了初步成果。目前校园环境正朝着园林化的方向发展，与时俱进，努力营造现代学校气息。

　　2、教师大多数业务和师德素质较高，教学经验和教学基本功扎实，教学效果显著，能吃苦奉献。目前他们接受和运用新的教育理念，采用现代教育技术手段开展教学，逐步适应素质教育的要求。

　　3、学校有较为扎实的'质量基础。自上世纪九十年代初以来，我校始终坚持以质量求生存，以质量促发展。十几年来，我校每年中考成绩一直名列全市中上水平，音体美，理化生，计算机等方面的特长生在全市和市以上的竞赛中都获得了优异的成绩，全市教育教学质量评估一直名列前茅。学校多次被市评为教育质量“先进学校”。

　　4、学校初步形成了一个良好的育人环境，教风正，学风浓，班子成员团结向上，工作扎实，教师队伍稳定，教学积极性高，全校上下团结一致，政令畅通，各级党政和教育主管部门高度重视，大力支持，方方面面面关系畅通，学校发展势头强劲，社会声誉日趋增高。

　　二、培养目标：

　　1、学校发展目标：

　　（1）、在教学质量上确保农村中学前茅，拉近同名校的距离，并在此基础上凸现自己的办学特色。

　　（2）、在硬件设施上，实现办学条件的现代化，完备现代技术设施，从根本上改变师生的教学和住宿条件。

　　（3）、在校园环境建设上，实现校园环境的园林化。

　　2、名师培养目标：

　　（1）、能胜任初中各年级教学，业务精通，基本功扎实，师德素养高，深受学生欢迎；

　　（2）、成为学科带头人，学校的骨干教师，教学质量名列全市学科前茅。

　　（3）、在各类基本功大赛，优质课比赛和学生辅导中成绩优异，荣获大奖，并且是教研教改的能手，经常在报刊杂志上发表论文，对教学有独到见解。

　　三、实施步骤

　　第一阶段（20xx年）：继续完善校园美化亮化，力争完成学校大门、学生宿舍和电化教室刷新，建设完备的文字和电子图书馆以及多媒体教室设备；通过“教师素质能力提升工程”和各类教学展评大赛，锻造一批市内外知名度较高的学科骨干教师；

　　第二阶段（20xx年）：实现校园 环境的园林化,办学条件的现代化,师资学历合格率达到100%,骨干老师和学科带头人要达到本科学历,并能熟练掌握多媒体等现代化教育技术手段,在教研教改方面和课题研究方面有突出的成就,形成自身特色.

　　四、实施办法

　　1、认清形势，瞄准教学质量这个大目标抓住当前学校发展的有利时机，争取多方支持，超常规做好各项工作；

　　2、以教研教改和课题研究为契机，以各类竞赛和教学比武为平台，给予每位老师施展本领的天地，让名师在竞争中成长；

　　3、以创新特色学校为突破口，用特色来提升学校的品位，树立名校形象。为此我们要大力发展学校的特色教育，培养特长生；

　　4、开展全员学习，全员培训，全员竞赛活动，鼓励老师在岗进修，更新教师知识结构，促进教师的师德养成和业务水平的提高；

　　5、进一步完善教师的激励机制，实行竞争上岗，末位淘汰制度。对毕业班教师和重要学科岗位要实行严格的选拔，让教师在竞争中脱颖而出。

　　6、对骨干老师和学科带头人进行重新认定，给他们下达帮扶任务，制定相应的帮扶计划；要千方百计在制度上和经济上予以倾斜，给予优惠条件，为之创设一个良好的内外发展成长的环境。

　　7、充分舆论的导向和教育作用，对教学成绩优异和有突出贡献的老师要及时予以表彰，并要评先评优，职称晋升和岗位聘用方面予以优惠，以激发老师的进取心。

　　8、开办学科竞赛和毕业班优秀学生提高辅导班，大幅度增加中考600分以上人数，进行“声誉扬校”和“名生推名师、名师推名校”。

实施方案 篇3

　　为进一步贯彻落实国务院《关于开展资源节约活动的通知》精神，贯彻执行团市委、市教育局在全市中小学校广泛开展以“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”为主要内容的“节约资源四个一”主题教育活动的决定。进一步推动我校节能工作的深入开展，不断提高小学生的节能意识、环境意识和忧患意识，努力建设节约型城区，我校制定了“节约资源四个一”的活动方案，内容如下：

　　1、通过早会，板报，宣传栏，广播等途径，以“节约能源、缓解瓶颈制约”为题，宣传我国紧张的能源形势，设置“节约能源，从点滴小事做起”专题宣传介绍节能常识、方法。

　　2、组织学生以“节约资源四个一”为主题的'中队活动，并送交一份中队活动方案设计及几份活动中的优秀作品。

　　3、办好“节约资源四个一”的宣传小报，每中队选送3-5份参加学校的评选。

　　4、各中队可设置“节约中队长”“节约小队长”。（任务是：督促同学养成节水、节电的好习惯；组织大家交流节约信息，开展节约活动等。发动学生开展资源节约监督活动，对身边的浪费资源现象进行及时举报和纠正，杜绝“长明灯”、“长流水”等浪费现象，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好风气。）

　　5、建议队员把节约行动带回家，动员全家创建“节约家庭”。（1、每天出门（包括出家门、教室门等）关一次灯；2、每天查看家里冰箱门是否关好一次；3、检查家里是否使用节能灯泡，向家长提出使用节能电灯泡建议一次；4、建议家长在用电高峰时段，不使用空调一次；5、不听音乐，不玩电脑游戏一次。

　　6、考虑社区活动和节约主题的结合。（开展资源节约社区宣传活动，通过小手拉大手，督促家长、邻里、社区建立资源忧患意识、节约意识和环保意识，自觉开展资源节约活动。号召全体学生不仅要自己做到节约能源，同时要争当节约能源的宣传和监督员。人人要争做节能宣传员，向家长、社区居民广泛宣传节能的意义，让节能意识家喻户晓，深入人心。）

　　7、利用班队活动课，大队部将在多媒体教室举行“节约资源知识竞赛”，欢迎各中队派代表准时参加。

　　8、开设 “节能章”，充分调动各队员的积极性和主动性，让队员们长期发挥宣传，监督的作用。