设计方案

设计方案(通用5篇)

　　为了确保事情或工作有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。

　　3、指导学生通过文章中具体的语言资料，认识老实和信任比金钱更重要的道理。

　　教学重难点：

　　使学生懂得老实和信任比金钱更重要的道理。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、问：请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。

　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。考虑：课文讲了一个什么故事。

　　2、同桌交流。

　　3、检查

　　（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

　　（2）说一说课文主要讲了什么意思。

　　三、再读课文，自学字词

　　1、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。

　　2、出示生词，检查自学效果。

　　3、指导范写生字，注意笔顺。

　　4、学生描红。

　　5、学生上台展示自身写的字。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、今天我们学习哪一课？

　　2、出示课题，生读课题。

　　3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。

　　4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？

　　二、质疑研读，探究“老实”

　　1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。

　　4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？

　　5、教师相机出示语段：

　　（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它终究是停着的，责任应该在我。”

　　①指名读。（3位）

　　②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（终究）

　　③指名回答，并读此句。（2遍）

　　④来！我们大家一起感受作者内心的老实，齐读这句话。

　　⑤你还划了那些句子？

　　（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

　　①指名读。（3位）

　　②读得很好，听得出你是将自身的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主）

　　③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？

　　④指名读。有没有一个考虑过程该不该留字条？是一时的激动么？（扎根）

　　⑤指名再读。

　　⑥齐读这句话！

　　（3）是的，这两句话我们可以感受到作者的老实，那种在内心扎了根的老实，来我们一起来为这种在内心扎根的老实呼唤！一起读读这两句话！

　　（4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？

　　（5）议字条。

　　①他的这种行为会带来些什么？

　　②师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

　　三、品读对话，体验真诚

　　1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣测双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？

　　2、第一次对话。

　　（1）小组读。

　　（2）读懂了什么？

　　（3）我接到电话会是什么心情？“惊讶”

　　（4）再指名分角色读，齐读。

　　（5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？

　　3、第二次对话。

　　（1）小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄”

　　（2）重复“这使我感动”，我感动什么？

　　（3）指名分角色读，齐读。

　　（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？

　　4、第三次对话。

　　（1）小组读。

　　（2）你是从那句话知道的？指读。

　　（3）从哪里看出“我”给了车主信任？超越

　　（4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。真是“我”的老实给了车主一种信任感。齐读这段话。

　　（5）分角色读。

　　5、整体分角色朗读这次对话。

　　四、挖掘含义

　　1、齐读最后一节。

　　2、“他的话”指什么话？

　　出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。”

　　3、怎么理解这句话？

　　4、背诵这一段。

　　五、迁移练习

　　1、这篇课文为什么要用“老实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？

　　2、师：同学们，这则感人的`故事学完了，相信大家对“老实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。（与1交换）

　　3、指名交流，师相机评点。

　　4、出示“季子挂剑”。

　　板书设

　　老实与信任＞金钱（？）

　　写字条打电话

　　（感谢——感动——再感谢）

　　第三课时

　　回顾明理。

　　1.学了课文，你想说什么呢？用笔写下来。

　　2.你知道课文为什么要用《老实和信任》作为题目吗？能不能换成其他的题目？

　　3、出示关于诚信的名人名言。

　　●你必需以诚待人，他人才会以诚相报。——李嘉诚

　　●生命不可能从谎言中开出绚烂的鲜花。——海涅

　　●言不信者，行不果。——墨子

　　●民无信不立。

　　——孔子

　　●人类最不道德处，是不老实与怯懦。——高尔基

　　●没有老实何来尊严。——西塞罗

　　●当信用消失的时候，肉体就没有生命。

　　——大仲马

　　●真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林

　　●真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

　　●假如要他人诚信，首先自身要诚信。——莎士比亚

　　●老实是人生的命脉，是一切价值的根基。 ——德莱

　　●诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子

　　●欺人只能一时，而诚信都是持久之策。——约翰·雷

　　●信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。——池田大作

　　●我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲

　　●没有诚信，何来尊严？——西塞罗

　　●失信就是失败。

　　——左拉

设计方案 篇2

　　【学习目标】

　　１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

　　２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　【课前准备】

　　１、一张中国地图。

　　２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　３、小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的'景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　三、读书闯关

　　１、闯第一关──读准字音，读通课文。

　　⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　⑵检查“闯关”。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已“闯关”的人数。

　　２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　⑴学生自由练读。

　　⑵学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　四、课后作业

　　１、认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　１、听写生字新词，听写有关句子。

　　２、让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　１、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　⑴学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　⑵学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　２、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　１、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　２、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

设计方案 篇3

　　一、指导思想：

　　为了进一步丰富学生的校园文化生活，深化学校的科技教育，为学生提供更多展现自我才华和提高自身科学素质的空间与平台。现举行第五届校园科技节活动。本届科技节将根据江苏省、常州市青少年科技创新大赛的要求，结合我校的办学理念和校园文化，培养“大气向上、自立坚韧”的西新学子,遵循“面向全体，突出重点，注重实效”的原则开展好各项活动。

　　二、活动主题、重点、口号：

　　活动主题：竞速人生，梦想成就未来(第二季)

　　活动重点：动手做 做中学 学中思

　　活动口号：我参与 我创新 我快乐

　　三、活动原则：

　　立足普及，鼓励学生全面参与，注重实效，贴近生活，与学校特色相结合，与校园文化建设相结合。

　　四、活动总指挥：金松武

　　五、活动协调： 赵 燕

　　班主任根据活动方案，事先了解活动内容和要求，并向本班学生作好宣传工作，精心组织好学生参加各项活动。

　　六、活动进程：

　　1.第一阶段：前期准备阶段

　　主要内容：活动宣传、发动参与、制作条幅(主题、口号)

　　2.第二阶段：正式活动阶段

　　主要内容：开展科普活动 现场项目选拔参赛 现场比赛

　　3.第三阶段：成果展示阶段 (闭幕式)

　　主要内容：组织布展 总结表彰 闭幕式(邀请领导)

　　七、具体活动安排

　　(一) 宣传发动( 科技节文化建设 )

　　1. 出一期围绕“科技节我们来了”为主题的班级黑板报(负责部门：各班级) 评价部门：学生发展部 检查时间：3月25日

　　2. 活动方案上网 负责部门：科学组(刘茹)

　　3.横幅:西新桥小学“ 竞速人生，梦想成就未来(第二季)”第五届科技节

　　责任人：资源保障部(符国娣)

　　4、科技节开幕式：联合早会 时间：3月17日 五(2)班承办

　　(二)科普宣传

　　讲座内容：介绍车辆讲座 主讲人：外聘

　　时间：待定

　　(三)竞赛项目

　　科 普 类：1.创新幻想画比赛(1-6年级)

　　2.创新七巧板比赛(5-6年级)

　　3、巧手小制作(1-6年级)

　　4、“金点子”小发明方案设计(3-6年级)

　　科技现场类：5、遥控电动车接力赛(1-3年级)

　　6、遥控电动车障碍过关赛 (3-6年级)

　　7、四驱车拼装竞速赛(4-6年级)

　　8、“中天滑莱士”电动气垫车竞速赛(4-6年级)

　　9、F1电动空气浆车直线竞速赛(1-6年级)

　　(四)比赛奖项设置：

　　～单项、团体奖

　　凡所有科技现场类比赛，都设有单项团体奖，参加单项团体奖的`班级必须有三男或三女，单项团体计分方法，以该班的三位同学名次相加，数小者成绩列前。

　　～优秀组织奖

　　各年级根据科技节各项目活动积分(包括：学生科技项目竞赛奖得分+文化布置奖得分+特色项目奖得分)设立优秀组织奖1名，组织奖2名

　　～文化布置奖

　　各年级根据活动要求进行班级环境布置(主要检查内容：黑板报、特色栏目等)，营造科技节活动氛围。设立一、二、三等奖

　　～特色项目奖

　　(1) 优秀科技辅导员 ：各年级根据项目负责老师及所交班级学生参与率和获

　　奖率评选出优秀科技辅导员称号若干

　　(2) 西新赛车手

　　评选要求：参加年级科技项目至少两项且获奖，可自主申报西新赛车手称号并填写申报表，经学生发展部审核评选。

　　(五)活动要求：

　　1.坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意科技作品的质量.

　　2.体现特色、突出个性。各班、各课外活动小组在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校科技教育方面的特色和各活动小组特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性，突出每个班级的个性特色。

　　3.做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。各个活动的负责人要尽职尽力，全程参与，有始有终，确保本次科技艺体节圆满、成功的进行和完成。

　　4.整个科技艺体节的系列活动要有序的开展和进行，各个活动的负责人要关注过程，确保活动过程的安全。

　　5.为了比赛的公平、公正，要求评委会成员在评比过程中严肃认真、公正负责、客观公平。

　　6.请密切关注活动通知，活动安排如有变动，以校园网通知为准。活动报道由各负责人撰写，图文并茂，最迟到活动后第二天共时发布于校园网

设计方案 篇4

　　一、课题：Unit5I’mwatchingTV.

　　二、学习目标

　　1、学会讨论人们正在做什么

　　2、现在进行时和一般现在时的回答

　　3、能就发生的事做现场报道

　　三、学习重点、难点

　　现在进行时态的使用

　　四、课本探究

　　(一)短语乐园

　　1、看书2、吃晚饭3、等候

　　4、谈论5、去看电影6、打篮球

　　7、在电话中交谈

　　(二)语法：现在进行时态

　　1、定义：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作

　　eg:①Thestudentsarelisteningtotheteacher.

　　②HeiswatchingTVnow.

　　注：现在进行时也课表示，当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

　　eg:①Weareworkingonafarmthesedays.

　　②Iamwritingabookthismonth

　　常用时间状语：now,atthemoment

　　2、结构

　　现在进行时由be(am/is/are)+动词的现在分词(动词ing)构成。

　　be有人称和数的变化，(I用am，you用are，he/she/it用is)复数人称都用are。

　　即be+现在分词(doing)

　　动词现在分词的构成

　　(1)直接在动词尾+ing

　　play—playingread—readingeat—eating

　　(2)以不发音的字母e结尾的动词，失去e再加ing

　　skate—skatingtake—takingdance—dancing

　　(3)以重读闭音节结尾的动词，且词尾只有一个辅音字母，应双写其辅音字母再加ing。

　　begin—beginningcut—cuttingput—putting

　　shop—shoppingrun—runningswim—swimmingget—getting

　　sit—sitting

　　趁热打铁

　　golookwritemoke

　　getsitaskclose

　　puteatseimrun

　　sleeplikeseegive

　　3、句式构成

　　(1)肯定句：主语+be+现在分词+其他

　　Iamdoingmyhomework

　　eg:①Heisreadingabook

　　②They(look)foralittlegirl.

　　(2)否定句：主语+be+not+现在分词+其他

　　Heisn’twatchingTV.

　　Iamnotcooking

　　eg:①Tom(play)theguitarnow.

　　②I(do)sportsatthemoment.

　　(3)一般疑问句：Be+主语+现在分词+其他?

　　注：答语(1)肯:yes,主语+be(2)否：No,主语+be+bot

　　Areyoudancing?YesIam

　　Ishedrawingapicture?Noheisn’t

　　eg:①you(talk)withyourfriend?

　　Yes,

　　②yourmother(listen)tomusic?

　　No,Xkb1.com

　　(4)特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+现在分词+其他?

　　Whatareyoudoing?

　　Whoissingingasong?

　　eg:①HeiswatchingTV.

　　he?

　　②Theyarecleaningtheirroombecausetheywillhaveabirthdeyparty.(划线提问)

　　注：(1)be动词根据主语来确定用amis还是are

　　(2)isnot和arenot缩写为isnt和aren’t

　　词语辨析

　　watch,look,see与read辨析

　　四个词都有“看”和意思

　　①look“看”，着重于看的动作，一位着集中注意力是有意的'

　　表示“看着”“……”用lookat

　　②see“看，看见”着重看的结果，但see并不总是有意的，你可以看到某物而不假思索，甚至还没意识到你正在看着某物。

　　③read“阅读”，通常用于看书、报纸、杂质、信件等。

　　④watch“观看，注视”和lookat在含义上差不多，但watch之后常用接正在发生或将要发生的事，换句话说，要接移动的，变化的事物。

　　习题：

　　①Theteachertoldustoher.

　　②Icantwobirdsinthepicture.

　　③Hethenewspapereveryday.

　　④HeTVeveryweekend.

　　⑤Theyabooknow.

　　⑥Ipandasinthezooatthemoment.

设计方案 篇5

　　让生命因学会感恩而活得更精彩

　　开展感恩教育、孝心教育活动，对于提高人的道德修养、规范人的行为、稳定社会秩序等方面起着重要作用，是学校开展德育工作的有效途径。因此，我校把感恩教育活动作为师德建设和学生德育工作的重要内容，把这一活动抓出效果，抓出特色，并以此为契机，全面提升学校教学质量，促进学校教育工作快速发展。

　　我校特成立感恩教育、孝心教育活动领导小组，以校领导为组长，各班主任为成员。具体由少先队负责全校活动的指导、落实、考核工作。学校把感恩教育活动与教师师德建设紧密联系，在教师中广泛开展感恩家人、感恩同事、感恩学校、感恩社会教育，引导教师充分认识到教师工作的高尚和为人师表的光荣，引导教师从细节做起，提升自我道德水平。

　　开展感恩教育的具体内容与实施途径

　　（一、）感恩教育的具体内容

　　开展感恩教育从内容上看应包括学会识恩、知恩、感恩、报恩、施恩等几个方面。从对象上看，我们要感恩的是自己周围的人，那些帮助过我们，关心我们，鼓励过我们的人，这里包含我们对父母对家庭的感恩，对其他亲人的感恩，对同学老师和朋友的感恩，对国家与社会的感恩，对大自然的感恩等。

　　（二、）感恩教育的实施途径

　　1、我校首先在教师中开展感恩系列活动：

　　改善教育环境，为学生营造一个充满爱心的值得感恩的世界。长期以来在学校德育教育过程中存在着一个致命的盲点，即缺少对教育对象的理解和基于理解、平等、宽容之上的'对话。师生关系往往是不平等的，那是一种“管理与服从”、“权威与听从”的关系，是“以上对下”、“以强对弱”的关系，这种关系常常表现为教师对学生的“教训”、“告诫”甚至是“塑造”。处在这样的人际关系之中，学生的心灵是封闭的、压抑的，师生之间的情感交流受到了阻碍，学生的识恩、知恩、感恩、报恩、施恩之心当然难以养成。所以，只有在学校生活中形成一种真正意义上的对话关系，使精神相遇的对话关系成为师与生、生与生之间的一种积极的生存方式和生存形态，才能让学生在一种自由、变化、动态的对话关系中潜移默化受到教育，感恩教育的开展也才有教育环境基础。

　　（1、）在全校教师中广泛开展“五个一点”教育活动。即：微笑多一点、肚量大一点、脾气小一点、做事勤一点、工作细一点。倡导教师把感恩思想融入自己的日常行为，把关爱送给学生，把友情送给同事，用激情回报学校。教师要处理好与同事、与领导、与家长的关系，特别是在做家长工作中，要以“没有任何借口服务于家长”为宗旨，避免一切可能发生的误会，用自己的言行为学生做好表率。

　　（2、）在教师中广泛开展“我为学生献爱心”活动。鼓励教师与学生结对子、关注学生冷暖、资助贫困学生、采用成功赏识教育学生等，让每一名学生都能体现到老师的亲情与友情。要求教师要把所教每一个学生的家庭情况、学习情况、身体情况了解清楚，有针对性地对学生献爱心。每一位教师都要掌握所有学生家长的联系电话，每学期要用不同的方式与每位家长至少沟通一次。

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