实施方案

实施方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的实施方案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实施方案 篇1

　　一、大学物理分专业教学的必要性

　　安康学院是一所新建的综合性地方本科院校，开设大学物理课程的专业比较多，过去所有专业都严格按照大学物理的框架体系组织教学，教学效果并不理想。学生的物理基础参差不齐，差异比较大，不少学生感觉大学物理难学，缺乏学习动力。在这种条件下，按照统一的教学内容，对各个专业不加区分地进行教学，会导致学生对大学物理课与自身专业的联系体会不深，无法激起学习兴趣。为了突出专业特色、增强针对性，使大学物理更好地为专业课的学习服务，实行按专业分类教学是十分必要的。

　　二、大学物理分专业教学的实施方案

　　首先，我们对大学物理分专业教学改革的经验和研究结果，进行了搜集、整理，学习。其次，针对大学物理教学中存在的问题进行了具体的分析，并对各专业的教师和学生进行了广泛的调研，切实掌握各个专业的特点以及各专业学生的学习动机、心态、学习兴趣。根据调研结果，基础物理教研室进行了讨论和分析，结合学校的培养目标，将大学物理分成三类，即《大学物理A》、《大学物理B》、《大学物理C》，实施分专业教学。

　　《大学物理A》分两个学期开设，共128学时，包括力、热、光、电（磁）和近代物理，各部分内容讲解比较详细。为了激发学生的兴趣，教学中注重联系专业，联系生活实际。《大学物理A》主要针对需要较强物理知识的理工科专业，如电子信息工程专业、数学与应用数学专业。对于电子信息工程专业的学生来说，后继专业课的学习与物理知识联系紧密，且物理学所培养的思维方式，对于他们来说也非常重要。对于数学与应用数学专业的学生来说，数学的发展是离不开物理的。物理学的发展为数学的发展提出了新问题，提供了新的思想及方法，如微积分是牛顿在研究力学问题时首先提出来的。所以，物理的学习对数学专业的学生非常重要。通过《大学物理A》的学习，为这两个专业的学生打下了坚实的物理基础，培养了他们分析、解决问题的能力以及严密的逻辑思维和严谨的态度。

　　《大学物理B》一学期开设，共80学时，包括力、热、电（磁）和近代物理。《大学物理B》是针对材料化学专业、化学工程与工艺专业、计算机科学与技术等专业开设的。以材料化学专业为例，他们的主干课程中《物理化学》、《高分子化学与物理》、《材料科学基础》、《功能材料》、《纳米材料》等课程和大学物理知识的联系都很密切。因此，在教学中针对专业特点，减少了经典物理中刚体力学和光学部分的内容，对经典物理热学和电磁学部分有所侧重，并加强了近代物理及物理知识在生产、生活、科学技术应用等方面的内容。对于这些专业的学生来说，由于有了侧重点，可以使他们体会大学物理课程与自身专业的联系，激发兴趣，为专业学习打下良好的基础。《大学物理C》一学期开设，共64学时，包括力、热、电（磁）和近代物理。其中经典物理部分在《大学物理B》的基础上，删去了有介质时的`电场和磁场，大大降低了难度。

　　《大学物理C》是针对那些对物理知识要求较低的理工科专业，如生物科学、食品科学与工程、数字媒体等专业开设的。在教学中加强应用性和趣味性的内容，侧重物理规律内在的联系性、物理体系的严密性，侧重对物理现象的描述而弱化具体解题的过程，注重培养学生科学思维方法和理论联系实际能力。

　　三、大学物理分专业教学的效果

　　大学物理分专业教学提高了师生的积极性和主动性，取得了令人满意的教学效果。首先，分专业教学对任课教师提出了更高的要求，促使教师在教学过程中不断总结、不断改进，调整教学内容，以便上好每一堂课。由于针对不同专业的教学侧重点有所不同，因此教师就要了解各专业的培养方案、专业课程，使大学物理更好地为专业课服务。这就要求教师通过各种渠道查阅资料，不断学习，丰富和提高自身的专业水平和知识面。这样才能在课堂上联系专业、联系实际，使教学内容更充实。其次，实施分专业教学激发了学生的学习积极性。分专业教学在保证学生对物理知识的需求的同时，又考虑各专业的特点，有效培养了学生的逻辑思维能力和严谨态度，充分激发起学生的学习积极性。

　　例如在给电子信息工程专业的学生讲刚体的转动惯量时，教师课前做了大量的准备。准备了视频，设计了实验，并设计了讨论环节，教学效果非常好。开始上课时，让一个陀螺在一根很细的钢丝上转动，却掉不下来（引起学生阵阵惊呼）。讲完基本概念时，转动生鸡蛋和熟鸡蛋，让学生分组讨论区分，并当场把鸡蛋敲碎，分析总结讨论结果。最后让同学们观看惯性制导（利用惯性原理控制和引导导弹或运载火箭飞向目标的技术）的录像，总结刚体转动惯量的物理意义。指出电磁仪表的指示系统，因线圈的转动惯量不同，可分别测量微小电流或电量。另外，在发动机叶片、飞轮以及人造卫星的外形设计上，精确地测定转动惯量都是必要的，等等。

　　再比如，给生物科学专业的学生讲磁场时，教师利用北大影视库中“生物的磁性”的四个影片（每个大约2分钟左右）生动地展现了生物的磁性，指出动物识别方向的能力是感官生物学上的大课题。第一个：生物具有磁性。1974年康奈尔大学研究员在鸽子头部安装磁铁实验，鸽子变得没有方向感。第二个：龙虾迁徙。动物的迁移与地磁场有关，与生物本身的磁性也有关。第三个：细菌（单细胞生物）体内具有微小的、纳米的颗粒，它具有磁性。第四个：人体神经细胞内也有磁性颗粒。通过影片的放映，使学生深入了解大学物理与专业课的联系，引起了学生的学习兴趣。

　　四、结语

　　综上，我们在大学物理教学中实施了分专业教学，注重物理知识的应用性，突出学生专业能力和素质的培养，实现了大学物理教学与专业教学的衔接，真正实现了大学物理公共基础课的作用。学生通过大学物理课的学习，为以后专业课的学习打下了坚实的基础。

实施方案 篇2

　　按上级要求，为进一步及时准确掌握学生体质健康的发展动态，改善我校学生体质健康状况，提高我校学生体质健康水平，确保本次小学生健康体检工作顺利进行，结合我校实际，特制订此具体实施方案细则：

　　一、成立健康体检工作小组：

　　组长：徐进（负责本次体检全面工作）

　　组员：竺君豪（负责本次体检后勤保障工作）

　　严一心（负责本次体检安全保卫工作）

　　朱立峰（负责本次体检学生安排工作）

　　各班班主任（负责本次体检组织学生工作）

　　二、时间、地点安排：

　　本次体检预计安排2天时间。3月21~22日。

　　顺序安排：

　　21日：第一批：一年级按1班2班3班的顺序进行；篮球队员优先。

　　第二批：六年级按1班2班3班的顺序进行；

　　第三批：二年级按1班2班3班的顺序进行；

　　22日：第四批：四年级按1班2班3班的'顺序进行；

　　第五批：三年级按1班2班3班的顺序进行；

　　第六批：五年级按1班2班3班的顺序进行；

　　地点：本校微格教室、舞蹈室和剪纸室进行。

　　三、体检项目：

　　1、身高、体重、胸围、肺活量、视力、血压、口腔、五官、内科、1年级血红蛋白。

　　2、体检位置安排：由医生安排

　　四、注意事项：

　　1、体检表格填写要求：封面内容要填写完整，班级学生体检汇总表请核实填写。

　　2、体检纪律要求：班主任带队，班主任请假请副班主任带队（体检体检前半小时不要奔跑和激烈运动，以免体检时高血压和脉搏过速）。

　　3、20日下午请501班学生将体检时桌椅搬好。（舞蹈室六张、微格教室各四张、剪纸室四张）结束时请放回原处。22日下午请501班学生将桌椅搬好，具体会通知，结束请搬回。

　　4、体检前各班级做好本班级学生个人卫生检查。

　　5、低段学生做好体检前的操作培训。教会学生如何测身高、体重、肺活量（深吸气）深呼气、测视力。

　　A. 测身高、体重、（衣服尽量少穿，轻轻站上仪器上，身体挺直，两眼平视）；

　　B. 肺活量（深吸气）深呼气；

　　C. 测视力（先右眼再左眼）（尤其一年级学生要逐项教会）。

　　6、根据上级部署，每天要抽5%学生进行当场复测。希望班主任配合。

　　7、体检到的班级请班主任带队，安静有序的进行体检。

　　8、体检时注意保持安静、注意安全。

　　9、体检结束，班主任将班级学生体检表当场收齐清点交朱立峰老师。没有体检学生请告知朱立峰老师。（若有情况视学校体检安排，提前或推迟体检）。

　　10、体检时涉及三个室的老师注意在班级授课。

　　11、体检期间，第一天有体检医生15位，第二天医生12位，中午在学校用餐，请总务安排。请贺军协助体检工作。

　　12、体检反馈：有疑视疾病情况体检后即通知班主任，请班主任通知家长，让家长带自己孩子去医院进行复检。复检情况收齐交卫生室。

　　学校卫生保健室

　　20xx年3月15日

实施方案 篇3

　　1．基础物理及近代物理实验室

　　1．1实验项目列表（参考）

　　（1）基础物理及近代物理实验（分五个层次安排教学）

　　第一层次（基本实验、必做）

　　安排力热学6个、电磁学6个、光学4个，这类实验难度不高，适合全校理工科各专业学生学习和基本训练，此阶段主要目的是让学生学习和掌握基本实验程序、基本操作技能、基本实验方法、常用仪器使用、以及掌握数据处理的一般方法及对实验结果的评价等。

　　第二层次物理实验分两轮进行：

　　第一轮（必做），安排12—16个物理规律的研究实验，这类实验适合物理专业的学生学习和训练，理工科学生可选修。此段物理实验课程，要求学生学习如何做好实验，学习研究物理规律和分析实验现象的思想和方法，学习分析和评价实验结果。

　　第二轮（选做）安排涉及学科内容较广的提高性实验和限制性设计实验6—8个，学生通过此阶段的训练，可激发学生强烈的学习热情，变被动学习为主动学习，从而培养和提高学生的综合思维和创造能力。

　　第三层次（综合、设计性、研究性实验、选做）

　　此阶段实验室对学生实行开放。为学生提供发展个性和施展才能的机会，学生通过做开放实验，从成功和失败中得到训练，得到整体素质的提高，为今后近

　　代物理实验和研究创新型实验奠定一定的基础。

　　第四层次 近代物理实验（必做、）

　　第五层次 近代物理实验（选修）

　　近代物理实验教学不仅是对物理教育本科学生开设，许多与物理有关或相关专业的学生亦应加入近代物理实验的学习。

　　（2）演示实验

　　a．在教学楼内应设有专门的演示实验教室，其附近应配有相应的设备保管室。配合大学物理理论进行教学，演示实验教室同时应具有多媒体教室的功能。

　　b．开放式演示实验室：应具有下列特点：

　　①经典性。能将某些经典的物理实验（尤其是获诺贝尔奖的物理实验演示出来）。

　　②现代性。采用现代声光视频技术。

　　③知识性：将重要的物理实验、物理现象，现代物理学进展知识介绍或展示出来。

　　④同时具有多媒体教室的功能，配合基础物理实验室，近代物理实验室进行实验背景教学和科技动态教学。

　　⑤亦可作为有兴趣的学生自己动手做一些小实验、小制作。

　　（3）仿真实验

　　建立仿真实验室，为学生在计算机上模拟、设计实验提供条件。

　　以上各实验室应有网络端口，都应可以进行虚拟物理实验，各室均可调阅CAI课件、背景资料、进行数据处理、进行计算机网络管理；预约实验，成绩登记。

　　仿真实验

　　基本实验原则上应1人1组，少部分实验可2人一组，个别大型、综合性实验4 ~ 6人一组。

　　附：基础物理即近代物理实验项目（供参考）

　　第一层次（基本实验、必做）

　　1．长度测量及物质密度的测定

　　2．杨氏模量的测定

　　3．气轨上的'简谐振动和阻尼振动的研究

　　4．用三线摆测物体的转动惯量

　　5．固体线膨胀系数的测定

　　6．用混合法测固体的比热容

　　7．直流电桥平衡法测电阻。

　　8．用电势差计测量电池的电动势和内阻

　　9．伏安法测二级管的特性

　　10．示波器的使用

　　11．静电场的模拟和描绘

　　12．制流电路和分压电路

　　13．薄透镜焦距的测定

　　14．分光计的调节和使用

　　15．显微镜

　　16．牛顿环

　　第二层次（第1轮）（基础实验、物理规律性实验、必做）

　　1．随机误差统计规律的研究

　　2．受迫振动

　　3．牛顿第二定律的验证

　　4．弦振动的研究

　　5．声速的测量

　　6．液体表面张力的测定

　　7．冰的溶解热的测量

　　8．液体粘滞系数的测定

　　9．可倒摆

　　10．铁磁物质动态磁滞回线的测试（微机辅助）

　　11．冲击法测螺线管内轴线上磁场的分布

　　12．RLC电路的暂态过程研究

　　13．灵敏电流计特性研究

　　14．霍耳元件测磁场

　　15．带电粒子在电、磁场中运动规律的研究

　　16．双棱镜干涉测波长

　　17．迈克尔逊干涉仪

　　18．偏振光的分析

　　19．衍射光栅

　　20．单色仪的定标和滤光片光谱透射率的测定

　　21．光电效应测普朗克常量

　　第二层次（第2轮）（提高性、限制性设计实验、选作）

　　1．碰撞实验

　　2．气垫导轨上滑块的研究及系统误差的修正

　　3．设计用几种不同方法测定重力加速度

　　4．良导体导热系数的测定

　　5．简易万用表的设计安装和校准

　　6．用伏安法测中、低值电阻

　　7．温度传感器的特性测量和定标

　　8．用冲击电流计测电容及高电阻

　　9．透镜组基点的测定

　　10．全息照相

　　11．光源时间相干性的研究

　　12．媒质折射率与波长关系的研究

　　第三层次（综合与设计性实验、选作）

　　1．水的沸点与压强关系的研究

　　2．动态法测杨氏模量

　　3．复摆振动的研究

　　4．非线性系统的混沌现象研究

　　5．磁致伸缩系数的测定

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