实施方案

实施方案(实用8篇)

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的实施方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实施方案 篇1

　　中学20xx预防春夏秋冬季传染性疾病实施方案根据《中华人民共和国传染病防治法》、《总校安全管理规定》、《xx总校第六xx关于安全教育实验区学校安全工作的实施方案》、《xx总校第六xx创建“平安校园”实施方案》。特制订本《预案》。

　　一、工作小组组长：副组长：组员：办公机构设在学生处卫生保健室，负责人：

　　二、工作分工及工作职责史xx忠：负责在发现病情第一时间向学校领导、总校安委会报告病情和收集汇总上报相关材料，负责接待相关部门领导及工作人员，负责下达学校及上级主管部门工作指令。吕xx负责指导门卫人员对外来人员体温测试登记工作。李xx：负责特殊时期教育教学工作协调安排，指导卫生保健室做好年级组、政教处层层把关的《晨检报告单》汇总，并向学校办公室或教学管理部报告病情。老师全力配合张xx工作。：负责预防春冬季传染性疾病消毒药品、器材、工作服、隔离区等所需物品的采购工作。张xx：负责和指导各年级组长、班主任老师做好晨检工作，并将晨检结果汇总后报到卫生保健室。：负责校内宣传报道工作、学校紧急工作指令及时向全校师生的广播通知工作。：具体负责收集汇总年级组长填报的`各年级《晨检报告单》，校园室内外消毒液、其它药品领取、发放和配兑工作暨楼道及教室的消毒工作。年级组长：分别负责各年级《晨检报告单》发放、收集、汇总工作。共同工作：及时收集各种有关传染性疾病的信息，并负责信息及指令的上传下达。

　　三、工作程序

　　1．来自上级主管部门的重大、紧急疫情或病情工作指令按照以下工作程序进行：办公室向主管领导汇报→组织传阅文件→召开相关人员参加的会议进行工作分工→各部门工作落实情况汇总→主管领导或主任签字→上报办公室→由办公室汇总上报总校安委会→学校组织召开相关会议通报工作情况。

　　2．学校发现重大疫情或病情后按照以下工作程序进行：发现疫情的部门和师生向办公室汇报→办公室向主管领导请示汇报→办公室向总校安委会请示汇报→贯彻落实总校安委会工作指令→向总校安委会汇报工作落实情况。

　　3．晨检报告制度按照以下工作程序进行落实：政教处给年级组长下发《晨检报告单》→年级组长给班主任下发《晨检报告单》→班主任摸底填写→由年级组长收回汇总签字→年级组长交给政教处汇总签字→政教处交给卫生保健教师并由教务处主任签字、主管领导签字→卫生保健教师交给办公室并由主管领导签字→办公室报总校安委会→政教处会同班主任通知学生家长并采取隔离措施→学生持医院痊愈诊断证明（政教处审核）返校上学。

　　本《预案》在接到教育管理行政部门防控重大疫情通知时立即启动。

　　20xx年3月1日

实施方案 篇2

　　一、实施范围和对象

　　（一）本市建制村在核定职数内。年村级组织换届选举后，组织部门任命的职村主职干部（党组织书记、村委会主任、居委会主任）

　　（二）组织人事部门选聘担任村主职干部的高校毕业生和兼任村主职干部的乡镇行政、事业单位人员的养老保险按现行有关规定执行。

　　（三）参加村主职干部基本养老保险的对象。由市委组织部、市民政局负责审核确认其参保资格、任职年限，市财政局负责落实补贴资金，农村社会保险管理局（以下简称“农保局”负责办理参保手续。

　　二、缴费基数及养老待遇

　　（一）缴费。

　　单位缴纳20%由市财政负担，村主职干部参加基本养老保险的缴费基数为市上年度城镇在岗职工平均工资的40%缴费比例为28%其中：个人缴纳8%计入个人账户。计入统筹账户。

　　（二）养老金待遇计发。

　　1参加基本养老保险的村主职干部。男年满60周岁、女年满55周岁，实际缴费年限满15年的可按月领取基本养老金。

　　2村主职干部基本养老保险由基础养老金和个人账户养老金组成。其中：基础养老金标准以村干部本人达到规定领取基本养老金年龄时市上年度在岗职工平均工资和本人指数化月平均缴费工资的平均值为基数，缴费每满1年发给1%个人账户养老金月标准为个人账户储存额除以计发月数（计发月数见附表）

　　3参加基本养老金保险的村主职干部在达到按月领取基本养老金条件之前或在领取基本养老金期间死亡的其个人账户储存额或尚未领完的部分。

　　4参加基本养老保险的村主职干部在领取基本养老保险金期间死亡的由市农保局按其本人缴费月平均工资标准。

　　其个人帐户储存额一次性支付给本人，参保人达到法定退休年龄时累计缴费年限达不到规定年限的如本人不愿参保。同时终止养老保险关系，并按缴费年限每满1年发给本人1个月指数化月平均缴费工资后，终止村主职干部养老保险关系。

　　三、基本养老保险费的收缴

　　（一）各乡镇申报次年参保村主职干部名单。开具社保费征收核定单，参保对象到指定的地税分局办理缴费手续，于次年月底前一次性缴清当年的基本养老保险费。

　　（二）对自参保前的主职干部任职年限（累计计算）采取补缴个人账户养老保险费的办法同时补建个人账户。补缴金额按有关规定。补缴个人账户所需费用，属个人应缴部分由个人承担，属单位缴费部分由市财政负担。

　　（三）男年满60周岁、女年满55周岁时。可继续按本方案续保，延期缴费所需费用全部由个人承担。

　　（四）男满60周岁.之前已担任村主职干部的任职年限合并计算,并按本方案规定补缴个人账户养老金。之前没有任村主职干部经历的不再参加村干部养老保险。

　　（五）本方案实施后换届选举落选的村主职干部。可续保，财政补贴部分至落选当月止。新当选的村主职干部参加基本养老保险的从当选后次月开始，保险费其个人缴纳部分由参保人解决，单位部分由市财政解决。

　　（六）确因特殊困难。对因中断缴费需跨年度补缴的应按补缴时缴费年度的缴费基数和比例予以补缴，缴费年限可连续计算。对欠缴的基本养老保险费从欠缴之日起按日加收2‰的滞纳金。

　　（七）村主职干部养老保险费由市农保局按照企业职工基本养老保险的办法核定、征收、单独核算。

　　四、个人帐户建立与管理

　　（一）市农保局为参加村主职干部基本养老保险的人员建立基本养老保险个人帐户。个人帐户的基本信息包括：姓名、性别、身份证号码、参加工作时间、个人保险编号、参保起始时间、实际缴费年限、本人缴费金额、建立个人帐户时间、帐户储存额等。

　　（二）个人帐户按当年缴费基数的8%建立。

　　（三）参保个人由于各种原因而未缴纳基本养老保险费的时间。个人帐户储存额不间断计息。

　　（四）个人帐户储存额只能用于支付参保人符合领取基本养老金条件后的个人帐户养老金。其个人帐户养老金在按月支付养老金后的余额部分继续计息。从统筹基金中支付。

　　（五）一次性支付个人帐户的'社会保险经办机构终止其基本养老保险关系。

　　（六）市农保局每年向参保人员出具个人年账。

　　五、参保手续的办理及养老待遇的申领

　　（一）参保人员在经组织、民政部门公示审核确认后。提供当选证书、身份证的原件或复印件，并填写《村主职干部基本养老保险登记表》经审核后，按规定缴纳保险费，发给《社会保险缴费手册》新建单位应在取得建制部门批准成立的文件后30日内按程序报批办理参保手续。撤并的乡镇村组在撤并后的30日内携带有关批文办理变更手续。

　　（二）参保人员达到符合享受基本养老待遇的由所在乡镇填报《村主职干部待遇审批表》后。市农保局办理退养审批手续。

　　支付基本养老金，市农保局从参保人员被批准退养的次月起。并实行社会化发放。如不符合按月领取基本养老金条件的则予以一次性支付。

　　（三）市农保局每年到乡镇进行退养人员的养老金明细核对及退养人员领取养老金资格确认。从次月起暂停养老金的发放。对弄虚作假的依法追回冒领额，并追究相关人员的责任。

　　六、其他

　　（一）乡镇村组撤并时。其中撤销单位的退养人员应由乡镇村组主管部门或指定单位负责管理。

　　（二）村主职干部在履行职务期间受党纪政纪处分的其当年参加基本养老保险财政补贴部分全部由个人承担；被判刑、劳教的及时办理停缴手续。费用全部由个人承担，服刑或劳动教养期间不计算缴费年限，但个人帐户予以保留，并照常计息。服刑或劳动教养之前的实际缴费年限予以承认。

　　（三）村主职干部在领取养老金期间被判刑、劳教的停发养老金。参加养老金的统一调整。

　　（四）村主职干部养老保险待遇调整由省统一制定。

　　（五）参加养老保险村主职干部的档案由乡镇党委管理。

　　（六）国家实行新型农村社会养老保险制度后。本人自愿，可比照本方案规定办理。也可按有关规定参加新型农村社会养老保险，并将任村主职干部期间的个人账户资金转入其新型农村社会养老保险个人账户。

　　（七）国家实行新型农村社会养老保险制度后。

　　（八）本实施方案由市委组织部、市财政局、市劳动和社会保障局负责解释。

实施方案 篇3

　　为促进我院优良学风的形成，优化学生学习环境，提高人才培养质量，根据《仲恺农业工程学院关于进一步加强学风建设的若干意见》和《仲恺农业工程学院学生违纪处分条例》等文件精神，结合我院实际，现决定在全学院范围内开展学风建设活动，实施方案如下：

　　一、 工作思路

　　根据学校学风建设实施方案，通过建立我院完善的学风建设的奖惩机制，以定期和不定期检查、督促、评比和总结等形式，加强我院的学风建设，营造优良学习环境，提高人才培养质量。

　　二、 组织机构

　　为加强组织领导，健全保障体系，全面推进我院学风建设工作，

　　成立学风建设三级机构。

　　（一）学风建设督导组

　　职 责：1.负责学风建设规章制度、方案的起草、制定；

　　2.负责学风建设日常运行的领导和协调工作；

　　3.负责学风建设日常督察和检查工作。

　　（二）学风建设检查组

　　职 责：1.检查学生课堂出勤和学习及宿舍纪律情况；

　　2.定期总结学风建设情况，每周一小结，每月汇总公布；

　　3.积极主动开展各项学风建设活动。

　　（三）学风建设班级自查组

　　组 长：班长、团支书

　　副组长：学习委员

　　成 员：全体班干部

　　职 责：1.认真填写并按时上缴班级日志、班级周报表，配合学风建设检查组做好自我管理工作；

　　2.及时向班主任、辅导员反映本班学风建设方面存在的问题并提出解决的办法和建议。

　　三、 主要措施

　　（一）开展宣传动员大会，营造人人参与学风建设的'氛围

　　1. 学院召开学生代表动员会，宣传学习学风建设的相关文件精神，动员学生端正学习动机，明确学习目标，积极参与到学风建设中来；

　　2. 班主任召开本班学生动员会，指导学生全面进行学风建设；

　　3. 各班结合本班实际，制定学风建设具体落实实施方案，并交年级辅导员备案。

　　（二）加强日常督导检查，严抓违纪现象

　　1. 任课老师负责对学生出勤情况进行管理，对违纪学生做好相关记录，并给予及时批评和制止，课后需在各班考勤记录本上签名确认；

　　2. 辅导员老师对学生课堂进行抽查，每周不少于两次；

　　3. 学生干部将进行定期的课堂检查。检查内容包括：旷课、迟到、早退，以及课堂纪律等情况，每周不少于两次；

　　4. 确须请假的学生必须填写好请假条，由班主任审核，最后由主管教学副院长审批。

　　（三）加强宿舍安全与卫生检查管理

　　1. 学院领导、辅导员、班主任坚持检查学生宿舍，了解学生的学习、生活等情况；

　　2. 学院每月坚持组织开展宿舍检查评比，每学期评比出文明宿舍。

　　四、 奖惩办法

　　（一）个人学风情况纳入学生年度综合测评、奖学金评定、评先评优、勤工助学、特困生补助、推优入党等考核的重要指标；

　　（二）班级学风情况纳入年度班风评比、集体评先评优等考核的重要指标；

　　（三）无故迟到、早退二次计旷课一学时；

　　（四）旷课根据课时一学期累计，按以下条处罚：

　　1. 20-29学时，给予警告处分；

　　2. 30-39学时，给予严重警告处分；

　　3. 40-49学时，给予记过处分；

　　4. 50-59学时，给予留校查看处分；

　　5. 60学时以上，给予开除学籍处分；

　　6. 学生如有课程（含按一门课计算的实践教学环节）旷课、缺课累计超过该门课程教学时数1/3者，或缺交作业（包括习题或实验报告）的次数超过该门课程作业总数1/3者，不得参加该课程的考核，必须重修。

　　7.公共选修课程不纳入考勤统计范围内。

　　管理学院

　　二Oxx年三月

　　附件：

　　管理学院“优良学风建设”情况检查

　　检查班级： 检查地点： 填表人：

　　检查时间

　　年 月 日 第 学期 第 周 星期

　　课程名称

　　任课老师

　　检查指标

　　检查项目

　　检查情况

　　人数

　　姓 名

　　考勤

　　班级应到

　　班级实到

　　班级旷课

　　迟到、早退

　　遵守课堂

　　秩序情况

实施方案 篇4

　　汇星现代幼儿园课程实施方案

　　一、 指导思想

　　为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《天勤幼儿园课程计划》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

　　二、课程理念

　　幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

　　1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

　　2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

　　3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

　　三、课程目标

　　以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

　　课程的具体培养目标：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

　　2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

　　4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

　　5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

　　6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 4-5岁

　　1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。 2) 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。 4) 理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。

　　5) 了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出

　　反应。

　　6) 通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。

　　7) 亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的`感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的

　　变化对人类和动植物的影响。

　　8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等

　　概念，学习比较和测量等方法。

　　9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自

　　己的主张。

　　10) 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的

　　意义。

　　11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，

　　体会成功的快乐。

　　12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。

　　13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。 5-6岁

　　1) 有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立

　　自信的做力所能及的事。

　　2) 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、

　　学习评价自己和同伴。

　　3) 积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。

　　具有安全意识和初步自我保护的能力。

　　4) 探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、

　　解决问题。

　　5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。 6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 7) 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学

　　习多途径收集和交流信息。

　　8) 知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。 9) 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间

　　概念，会进行比较、推理等智力活动。

　　10) 能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表

　　演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。

　　11) 能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。

　　12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意

　　思。

　　13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的

　　能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。

　　四、课程设置

　　构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

　　1、课程体系

　　建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。

　　2、课程结构 （1）共同性课程

　　以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

　　生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。

　　运动 旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

　　学习 旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。

　　游戏 旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

　　（2）选择性课程

　　选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。

　　3、时间安排（每天450分钟/每周2250分钟） 3-4岁

　　5-6岁

　　五、教材选择与内容安排

　　1、教材的选择

　　（1）、将幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学习、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。

　　（2）、将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。

　　（3）、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程教材。

　　六、课程管理

　　1、课程安排的原则。

　　（1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。

　　（2）开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。

　　2、课程管理网络。

　　课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。(见图)

　　幼儿园课程管理网络

　　3、课程实施保障。

　　经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。

　　制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。（见附件四）

　　机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。

　　七、课程的评价

实施方案 篇5

　　一、教师素质培养

　　面对新的时代和新的变化，如何提高学校德育工作的实效性，培养德才兼备、全面发展的四有新人，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。我认为要提高幼儿教育主要应当从以下几个方面做起。

　　（一）进行幼儿教育，要重视儿童非智力因素的开发及培养

　　幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。对于如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，我认为主要应当从以下几个方面做起。

　　一是注重培养幼儿的观察力；

　　二是注重保护幼儿的好奇心；

　　三是注重发展幼儿的想象力；

　　四是注意发展幼儿的自主能力；

　　五是注意合理培养幼儿的自我评价能力。

　　（二）进行幼儿教育，要重视加强幼师的道德与专业教育

　　为了加速师资培养，提高师资素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。为了适应幼师发展社会化的需求，幼儿教师应该加强以下几个方面的学习。

　　一是幼师必须加强专业的补偿教育；

　　二是幼师必须加强专业的更新教育；

　　三是幼师必须加强专业的提高教育。

　　（三）进行幼儿教育，我们应该有大教育观念

　　大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的`发展。它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、社区和社会配合学校一起进行，这样才能取得教育的合力效应。强调这一点，主要基于以下几个方面的原因。

　　第一，家庭和社区，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最亲近的环境，对幼儿的影响相当大。

　　第二，幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展，可以说，幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育。

　　第三，家庭、幼儿园、社区和社会构成的大环境是一种大体系，对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系，而且在这种大体系中，幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合，幼儿园不能单独成为一个独立的环境。

　　二、幼儿素质培养

　　在具体工作中，应按照《幼儿园工作规程》的规定，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质，为他们一生的发展奠定良好的基础。

　　1.让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性

　　由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说：请把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。在这里我并没有对他们进行诸如好朋友，不该打架或你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗？这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。

　　2.尊重幼儿自尊、多说悄悄话

　　如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚，这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生逆反心理。长此以往，会使幼儿成为油盐不进的四季豆，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不理这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟歇斯底里地大叫大哭起来。老师拿她真没办法，只好随她。有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗？她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说悄悄话，孩子定会认真听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正自己的错误。

　　3.善于发现幼儿的闪光点

　　每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到伙伴的喜欢，任性、淘气的幼儿也不例外。如平时淘气、不听话的廖艺，一大早就帮着老师搬桌椅。老师在上课时表扬了他，并说，如果这一天你表现好，老师在放学时就奖励你一朵大红花。这一天，廖艺的表现较以往有了很大的进步。老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面：去寻找他们内心隐藏着的美好品质，及时鼓励、表扬，帮助其纠正不良行为。

　　孩子离开家庭进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。

　　在做好家庭和幼儿园教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的的影响，社会是个大课堂，各行各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境。都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。同时社会又是复杂的，有好人坏人，有好事，有坏事，孩子一时难以分清，一旦步入误区，后果不堪设想。因此，为了我们的孩子，为了我们的明天，让全社会都来承担教育孩子的责任，使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。

实施方案 篇6

　　为进一步加强学校师资队伍建设，切实抓好校本培训工作，根据上级教育行政部门的文件精神和我校的实际情况，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　高度重视师资队伍建设，以校本为训为重点建设方式，通过教育改革和实践，建设一支师德高尚、敬业爱岗，具有现代教育思想、良好的身心素质的教师队伍。学校充分发挥全体教师的主动性、积极性、创造性，为每一位教师创设充分发展的机会，并提供政策、资源等各种条件支持，培养造就一批在全市、全省乃至全国都有着一定影响力和知名度的王牌教师。

　　二、建设目标

　　1、构建工贸中专教师校本培训体系，使学校成为干部和教师的培养基地。

　　2、教师队伍在年龄、职称、学历、专业方面比例恰当，结构合理。

　　3、教师要有正确的智力观、人才观、教学观、质量观、评价观、发展观，认真履行岗位职责，努力做到“学高为师、行正为范。”

　　4、能适应教育现代化和学校对外交流的需要，具备基本的外语、计算机和其他现代化教育手段的应用能力。

　　5、能根据课程建设的需要和学生发展的需要，开设至少一门选修课，并能指导学生进行综合实践活动和开展研究性学习。

　　6、能适应深化教育改革、全面实施素质教育的需要，适应建设国家级文明学校的需要，适应教师自身发展的需要。

　　三、主要策略

　　1、实施我校师德师风建设工程，根据“德才兼备、以德为先”的选人用人原则，学校把师德建设放到师资队伍建设的突出位置，制定我校师德规范，广泛开展师德宣传和师德教育，严格师德考核，严厉惩处以至杜绝违背教师职业道德要求，并有损教师职业形象的行为。

　　2、成立青年班主任研究会，制订计划，实施青年班主任培养工程。学校在青年班主任培养方面通过导师制和带教制，建立学校内部的实践性、研究性培训体制。研究会对青年班主任开设定期和不定期的专题讲座，青年班主任要按照班级的特点和自己的选择，确立个人的研究计划，通过组织班主任节和班主任论坛等活动，展示青年班主任在主题班会、师生交流、班级文化和自主设计特色活动等方面的研究和探索成果。

　　3、实施青年教师培养工程，通过导师制和带教制，将青年教师的经验性学习与研究性学习有机地结合起来，在教学常规的各个环节、课堂教学的'各个要素以及竞赛指导、论文指导等方面给予帮助，通过有组织的备课活动、教研活动、科研活动，有计划的理论学习活动，有主题的专题性研讨活动，多种形式的展示活动等，促进青年教师的成长。

　　4、实施我校名师培养工程，学校为优秀教师创设学历进修、职务进修、自行进修，课题研究以及各种专题性、研究性学习进修的条件和机会；对专家型班主任和专家型教师创设开放性、研究性、实践性职务培训活动；鼓励班主任和科任教师个人申报或者参加校内外市级以上的教育得研规划项目，参加各级专题性进修，提供实验研究条件，配备研究助手，资助发表研究成果等途径，支持班主任和科任教师朝专家型方向发展。同时制定相关政策，吸引高学历大学毕业生和名教师到本校任教，形成搏击名师的先进教师群体。

　　5、实施中青年干部培养工程，学校从内部管理体制上为中青年干部的行政能力提高、专业水平发展创造条件，不仅让中青年干部具有按专业分工的组织管理经验，也让中青年干部具有跨专业综合的组织管理经验，努力使我校的中青年干部具有跨专业综合的组织管理经验，努力使我校的中青年干部具有比较完备的知识结构和能力结构，使学校成为后备校级干部培养的基地。

　　6、广泛而深入地开展现代教育思想和理论的学习和研究。通过专家讲座、个人研修等多种学习形式，使全体教职工干部具有越越本职工作的视野和能力，自觉地将个人发展与学校发展、教育发展高度地融合在一起。

　　7、加强对全体教师的现代教育技术培训，鼓励教师了解和学习现代教育思想，进行形式多样的现代教育技术培训，使所有教师能充分利用各种现代教育资源，提高课堂教学品质和效率。

实施方案 篇7

　　为准确掌握全市中小学生健康状况，促进中小学生健康成长，根据《四川省中小学生健康体检管理办法》的相关规定，特制定本工作方案。

　　一、工作目标

　　（一）在全市统一要求框架下，以区（市）县为单位，在卫生、财政部门支持配合下完成本年度中小学生健康体检工作，为建立我市中小学生健康体检新的长效机制打下基础；

　　（二）以全市学校卫生综合监测点校为基础，收集分析中小学生健康体检数据，分级形成市、区（市）县学生健康体检分析报告。

　　二、健康体检对象

　　全市中小学生（含中等职业学校学生）。

　　三、经费来源

　　按照《四川省中小学生健康体检管理办法》的规定，义务教育阶段学生健康体检的费用由学校公用经费开支，不得向学生收取，非义务教育阶段的学生健康体检费用由学生承担。

　　四、体检项目

　　原则上按照《四川生中小学生健康体检管理办法》规定的常规体检项目执行（体检表可参见附1），新入校学生的结核病筛查按照《成都市卫生局成都市教育局关于明确学校结核病筛查有关事宜的通知》（成卫发〔20xx〕77号）规定执行。健康体检项目须包括:

　　（一）病史询问（含是否有结核病密切接触史或肺结核可疑症状）；

　　（二）内科常规检查：心、肺、肝、脾；

　　（三）眼科检查：视力、沙眼、结膜炎；

　　（四）口腔科检查：牙齿、牙周；

　　（五）外科检查：头部、颈部、胸部、脊柱、四肢、皮肤、淋巴结；

　　（六）形体指标检查：身高、体重；

　　（七）生理功能指标检查:血压、肺活量。

　　五、承检医疗机构的确定

　　（一）各区（市）县教育行政部门、市直属（直管）学校应选择具有相应体检资质的医疗机构开展中小学生的健康体检工作。

　　（二）成都市学校综合卫生监测点校（见附7）的健康体检工作，由区（市）县卫生行政部门指定医疗机构承担。

　　六、质量控制

　　由市、区（市）县疾控中心负责中小学生健康体检的技术指导和质量控制。市级现场督查指导覆盖20%的区（市）县，各区（市）县至少督查指导辖区内监测点校在内的2所学校，并按每校不低于1%比例学生抽查体检报告，填写学生体检质量督查评价记录表（附6）。

　　七、数据的'录入与报送

　　（一）各区（市）县教育局负责收集本辖区中小学生健康体检基础数据（附8），汇总后报市教育局体卫艺处，并送所在地卫生局；市直属（直管）学校基础数据直接报送市教育局体卫艺处。

　　（二）医疗机构严格按照《中小学生健康体检管理办法》的要求，完成现场体检、数据录入，数据报送，并及时向受检学校反馈学生体检结果。

　　（三）各区（市）县疾病预防控制机构负责收集所在地监测点校体检数据（附2、3、4、5），进行统计分析并撰写分析报告，上报所在地卫生、教育行政部门和市疾病预防控制中心。全市学生健康体检分析报告由市疾病预防疾控中心负责。

　　八、工作进度

　　（一）8月为组织及技术准备阶段。各区（市）县要明确体检机构，协调安排体检进度，并有针对性的对学生体检信息系统进行维护和调试，确保监测点校学生体检数据能正常上报。

　　（二）9月中旬—11月中旬为现场检查阶段。其中监测点校学生健康体检和数据录入工作应于11月15日前完成。

　　（三）11月下旬—12月底为体检数据分析与报告撰写阶段。各区（市）县疾病预防控制中心于20xx年11月底前将监测点校数据报送至市疾病预防控制中心；12月30日前市疾病预防控制中心汇总全市数据，完成全市中小学生体检分析报告，报市卫生局、市教育局。

　　九、工作要求

　　（一）各区（市）县教育行政部门、卫生行政部门要做好体检工作统筹安排，加强中小学校和医疗机构的组织协调，共同完成辖区中小学生的健康体检工作。

　　（二）各中小学校（分校、校区等）要积极组织学生参加体检，维护好体检秩序，确保现场体检工作安全顺利进行。体检队伍进入学校集中体检，学校要提供必要的场地和后勤支持。体检结束后，要及时向承检医疗机构索取学生个体体检报告单和学校汇总体检报告单。

　　（三）承检医疗机构要严格控制体检质量，并及时完成数据的录入和体检结果的反馈。市、区（市）县疾病预防控制中心要认真做好技术指导，并严格按比例开展质量控制。

实施方案 篇8

　　一、指导思想

　　为进一步发挥教育科研在兴校、兴教、兴师中的先导作用，促进我校教育科研群众化，制度化，规范化，贯彻落实“让每一位教师享受成功”的办学理念，树立“人文立校，特色兴校，科研强校”的意识，依据上级有关文件精神，结合本校实际，制订本实施方案。

　　二、考核对象

　　本实施方案所涉考核对象是指本校所有一线教师。

　　三、考核内容

　　根据当前教育科研领域的常规工作和我校教师开展教育科研的实际情况，本着普及、务实和易操作的原则，将考核内容分为如下四个方面：

　　1、理论学习

　　教师应积极参加各类教育教学和教育科研的`理论学习，不断提高自身的理论素养，及时更新自己的教育理念。每个考核对象每学期至少应自学一本教育教学理论专著，要有不少于5000字的读书笔记或知识摘录。

　　2、课题研究

　　课题研究是教科研考核的重点。每位教师应当人人有课题，个个参与课题研究，平时注重研究资料的积累。主要考查教师的课题研究计划，每月的研究笔记，期末检测、阶段小结，每学期执教专题研究课的情况，参与研究（听课）的情况，主动承担课题汇报课情况等。

　　3、教科研论文

　　教师是行动着的研究者，教师的专业成长要做到实践和写作结合，在教学与研究过程中，加强反思，主动撰写教育教学随笔、教育教学叙事案例、教育教学论文论著。要求教师积极参加各级各类论文比赛，主动向各级各类报刊投稿，每学期至少一次。

　　4、校本培训

　　认真参加各种校本培训，如：业务学习、课题研究、专题研讨、骨干教师讲座、外出学习培训等。要认真写好笔记，按学校要求及时汇报学习收获（传达会议精神、讲座、上汇报课等）。

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