学校小升初衔接方案

学校小升初衔接方案

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就常常需要事先准备方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的学校小升初衔接方案，欢迎大家分享。

学校小升初衔接方案1

　　每到新学期，许多孩子出现“开学综合症”的表现，比如厌学、焦虑、上课走神、情绪不稳定等，严重的还出现失眠、嗜睡及一些查无明确原因的头晕、恶心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等病症。这些问题都让很多家长困惑不已。

　　“开学综合症”主要集中表现在四类孩子身上：

　　其一，适应新环境能力较弱，比如幼升小，小升初，初升高的孩子；

　　其二，经常被老师批评的孩子，比如特别顽皮的，有不良习惯的孩子；

　　其三，学习成绩不好的孩子；

　　其四，过于追求完美的孩子，比如三好生。

　　“开学综合症”轻则体现在心理上，重则体现在生理上，这就要求我们的家长细心对待。以下是专家给我们的一些建议。

　　1、如何解决心理上的“开学综合症”？

　　首先，家长应该帮助孩子树立信心，这样可以缓解孩子内心的脆弱和不安，建立自己比别人强的信念。这样就能对学习抱有更积极的态度，更能适应新环境。

　　其次，不要有过高的期待，不要用理想化，完美化的眼光去期待新的环境。要让理想和现实处于平衡的状态。

　　其三，培养独立的自我意识。比如，要多和同学在一起。这样你才不会被孤独感所包围，不会被怀旧情绪所左右。

　　要常与老师、父母沟通、交流。只有在相互沟通、交流的基础上，大家才能相互理解、相互谅解，也能为你营造良好的学习生活环境；培养更多的'兴趣爱好。这样不仅会使你结交到更多的朋友，更会使你在兴趣爱好中暂时了却对家的思念。

　　2、如何解决生理上的“开学综合症”？

　　生理上出现的“开学综合症”症状就比较严重了。除了从精神上给予引导和舒压，家长还应多陪伴孩子，或者去专业的教育咨询机构帮助孩子共同解决这些症状。专业的教育咨询机构，既能用专业的方法帮助孩子解决“开学综合症”的问题，同时，也能弥补孩子学业问题，可谓一举两得。

学校小升初衔接方案2

　　一、活动目的：

　　明确自身责任，树立竞争意识，激发同学们发奋学习，积极进取，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的.小学毕业生。

　　二、活动事项

　　1、时间：6月10日(周五)上午8:00

　　2、地点：学校操场

　　3、参加对象：书记、校长、教务主任、六年级全体任课教师、全体六年级学生

　　4、主持人:高老师

　　三、大会议程：

　　1、主持人宣布大会开始

　　2、升国旗奏唱国歌

　　3、教师代表发言(刘老师)

　　4、学生代表发言

　　5、全体六年级学生宣誓(班主任让学生熟悉誓词、准时有序参加活动)。

　　领宣人：陈自立

　　(誓词：我是小学毕业生，在告别难忘的小学生活、惜别亲爱的各位老师、作别深爱的母校之际，我们庄严宣誓：奋发努力，不断向上，磨炼坚强意志认真复习，迎难而上，誓为母校争光。) 6、校长致辞。

　　7、学生在条幅上签字宣誓留影。

学校小升初衔接方案3

　　六年级语文教师普遍面临着初一新生经历小升初转型时的严重脱节问题。进入中学后，学生明显感到不舒服，学习压力大，学习兴趣下降，学习效率和学习质量大大降低，学习语文的信心受到很大影响，家长和学生不断报告不知道如何提高作文水平。写作是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要标尺，与阅读教学密切相关。这需要中国教师帮助学生度过小升初的过渡期

　　一、中小学语文作文教学衔接问题引发的

　　1、中小学语文新课程标准的差距

　　小升初的趋同主要涉及第三和第四个研究部分。在第三阶段（5—6年级），作文以“练习”的形式呈现，要求“你能写出简单的书面作文和有具体内容和真实感受的想象作文。”根据内容表达的需要，可以分段表达；修改你的作业并主动与他人交换修改意见，以便声明是通顺和付款是正确的。”第四节（七年级至九年级）“写作”“必须有真情实感，努力表达自己对对自然、社会和生活的感受、体验和思考；从多角度观察生活，发现生活的丰富性，把握事物的特性，有自己的感受和理解，努力创造。”学生需要得到一个清晰详细的局部表达中心，根据叙述、解释和解释性表达的需要细化要求，明确提出缩写、扩展和改写的要求。给分享修改作文，并互相评价，以便遵循语序。可以看出，这两个阶段的目标之间有一定的距离。写作从句子通顺到完整的叙述再到布局，力求创新，这对刚刚进入对，进入初中的学生来说是一个巨大的挑战，也让小升初更难与外界沟通。

　　2、教材与教学方法的脱节

　　目前，中小学语文教材的一致性并不令人满意。例如，江苏教育版张庆主编的小学语文教材和江苏教育版洪宗礼主编的初中语文教材具有“新颖、实用、科学、简单、美观”的特点，而初中语文教材侧重于“单元综合、整体训练”，风格各异。

　　小学语文教科书的内容重在死记硬背，理解浅薄，因此不难思考。中学教材的内容有所增加和深化，知识点有所增加，对学生的要求有了很大提高，这些都导致了学生的不适应。

　　3、学生心理因素和学习习惯的影响

　　在教学过程中，主体和对象都是学生。从心理学角度看，由于生理、学习环境、学习能力和人际交往的变化，现阶段的学生面临着矛盾心理。例如，进入，青少年时期的学生渴望成熟和成长，但他们的知识、经验和思维方式仍然停留在小学生的感性阶段，这就更加情绪化，导致心理成熟和幼稚之间的矛盾。又如，面对新的学习环境，新的老师和同学，新的学习内容，对，的学生充满了好奇和期待，而对本人无法适应学科的.增加、班级容量的增加和教师的教学方法，引起了忧虑，他的心理充满了紧张，表现出新鲜感和紧张感的矛盾。

　　4、汉语教学

　　我国越来越多的学者和一线教师关注和探索中小学之间的联系，但对中小学在语文学科中的联系的研究却很少。笔者发现，研究结果侧重于调查中小学语文衔接的现状，探讨语文与新课程标准的衔接，以及如何在语文教学中开展作文模块的衔接教学。然而，大部分研究大多是肤浅的，对中学教师的作用更是少之又少。

　　二、作文衔接教学策略

　　语文教师是小学向中学过渡的引路人。开学时，他们让学生了解中学语文的要求，教学生如何在手把手，学习语文，并以鼓励为主，帮助学生树立信心，自信地迎接挑战。教师是学生养成良好学习习惯的监督者。根据对，作文教学的特殊性，教师在教给学生学习方法后，不断督促学生自觉使用工具书，细读单词，拓宽阅读渠道和阅读面，坚持练习写作等良好习惯。教师是教学大纲和学生之间的桥梁。语文课程标准和教材并非普遍适用。教师需要根据学生不同阶段的学习情况，说明学生在实际教学过程中的薄弱环节，强化他们的对，并进行循环复习。在教学过程中，语文教师根据对，不同学生的情况采取灵活、有针对性的教学策略，合理有效地安排教学。

　　1、培养学生作文的真情实感

　　在作文练习中不难发现，它通常是“老一套”的，“流水账”是有记录的。例如，在一年级学生开学时的班级作业《，我想对你说》中，作业要求写出真实的感受。班上超过90%的学生只描述了他们父母生病时精心照顾的例子。学生似乎无话可说，无话可写，缺乏观察和反思，需要了解、感知和理解社会。因此，帮助学生关注生活、仔细观察、激活记忆、发展思维是关键。教师可以通过学生的口头表达练习和课文讨论等教学形式，引导学生相互启发，拓宽学生的思维空间，鼓励学生表露真情。以《往事依依》为例，文章内容贴近学生实际生活，结构清晰，语言得体。在课堂阅读教学中，语文教师有意识地引导学生分析写作方法，并将其运用到作文写作中。

　　2、注重阅读教学和作文教学的交叉发展

　　注重阅读教学和作文教学的交叉发展，多途径积累作文材料和写作方法。著名教育家叶圣陶，先生曾指出：“读书是吸收，作业是倾注。”可见，阅读是写作的积累源泉和基石。作为中国教师，鼓励学生阅读各种各样的资料。优美的课文、名著、报纸和杂志可以成为学生阅读材料和作文的灵感来源。在语文教师的教学中，根据课程标准和学生的学习情况，应从小学的教学方法入手，逐步引导学生学习课文，并认真分析和引导学生运用课文的写作思路和方法。“教他们钓鱼”的方法可以积累作文材料，提高学生的阅读鉴赏能力。

　　3、开展读写结合的写作训练

　　写作源于阅读，写作是阅读的延伸和表达。写作训练不仅是整个练习的练习，还可以增强对，不同阶段和层次学生写作训练的多样性和灵活性，如模仿写作、延续写作、填空、片段写作等。然而，对学生缺乏细致的描写，适当的叙事和景物描写，多次注重训练，讲与练相结合，使学生的作文得到质的提高。

　　4、展开二次修改

　　生动多样的教学方法指导学生作文的二次修改，使学生易于发展。老师点评后，对通过阅读—讨论—修改三个步骤对作文进行了两次修改，并通过小组讨论、竞赛等方式进行了“二次”修改，甚至多次修改，从文章结构到标点符号和词汇都有。通过“复习”过程，帮助学生提高作文质量，拓宽思维，培养逻辑思维能力。

　　5、养成良好的积累习惯，丰富中国资源库

　　教师坚持通过定期阅读笔记、做每周笔记和随时写下感受来练习写作。教师应注意耐心引导学生在初始阶段有效、全面地积累语文材料，包括好的词句、故事和例子，并做出相应的鉴赏。长期积累良好的学习习惯有助于提高学生的写作能力。

学校小升初衔接方案4

　　一、指导思想

　　根据市教委有关文件和西城区教委20xx年初中入学招收体育、艺术和科技特长生工作的有关要求，为推进素质教育，促进学生的全面发展，结合学校实际情况，为确保特长生招生工作规范、严谨，特制定本方案。

　　二、组织机构

　　学校成立领导小组和体育特长生、艺术特长生、科技特长生招生工作小组，制定工作方案并落实具体工作。

　　三、招生计划

　　根据西城区教委小升初分配给我校的特长生指标为学校招生名额，特长生招生总人数：43人，其中体育特长生12人(田径11人，乒乓球1人)，艺术特长生28人(管弦乐22人、声乐5人，书画1人)，科技特长生3人(均为机器人项目)。

　　四、招生条件

　　1.品学兼优，爱好广泛，具有较强的求知欲。

　　2.特长优势明显且文化课水平发展比较均衡，学习习惯良好。

　　3.科技特长生只招收机器人项目，要求学生学习积极主动，学习能力强，学习态度认真，对机器人项目有浓厚兴趣，动手能力强，有过基本的机器人编程和制作的学习经历;艺术特长生只招收管弦乐、书画、合唱，要具有较高的综合艺术素养和较扎实的表演技能;体育特长生只招收跑类项目、跳类项目和乒乓球项目，要具有较高的综合体育素养，有发展潜力，专项运动能力突出。

　　4.根据上级要求，各项目特长生只面向西城区招生，只有在填报特长意向学校时选择了北京八中的.学生才能参加我校组织的初试。

　　五、测试内容

　　我校坚持公平、公正、公开的原则，邀请校外有关专家参与专业初试。各项目测试内容如下：

　　1.体育特长生

　　田径专业测试包括基本素质测试和专项测试，其中基本素质测试内容包括60米、立定跳远、后抛实心球三项;专项测试内容为考生所报测试的专业项目。

　　乒乓球专业测试有定点发球、搓—拉—攻、单循环比赛、三米摸台往返四项。

　　2.艺术特长生

　　(1)器乐：演奏一首自选作品;音阶和琶音;视奏。

　　(2)合唱：清唱自选歌曲一首;五线谱识谱视唱。

　　(3)绘画：人物速写(铅笔、画板等用具自备)。完成一幅命题绘画创作(笔、纸、颜料、毡子等用具自备)。

　　(4)软笔书法：现场完成两幅书法命题作品(笔、纸、毡子等用具自备)。

　　3.科技特长生

　　测试内容包括面试考核、文案考核、操作考核，主要考察学生关于机器人的基本知识、动手能力和科学素养等。

学校小升初衔接方案5

　　根据《20xx年海南省普通中小学招生工作意见》、《海南省教育厅关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》和《海口市20xx年秋季小学初中招生工作方案》的文件精神，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　由于校际之间差异的客观存在和推动义务教育均衡发展的实际需要，为促进公平招生、阳光招生，规范入学招生行为，今年小升初继续实行优质初中学校划片就近和指标到校相结合的招生办法，通过多元化、全方位、发展性综合评价学生，让全市的小学生有机会享受优质教育资源，遏制“以权择校、以钱择校、以分择校”行为。

　　二、计划分配的原则

　　1．根据小学办学水平、办学规模、毕业生人数合理分配指标到校计划。

　　2．有住宿条件的初中学校在全市范围统筹分配计划；没有住宿条件的初中学校按照就近就便原则，指标分配到周边小学。

　　3.将市直属学校指标到校生名额分配到各学校，依据学生入学意向确定具体的接收初中学校。区属优质初中由各区根据实际明确本区指标到校计划，并根据就近就便原则在本辖区地域内周边小学统筹分配。

　　4．本市户籍学生较多的民办学校，可适当安排指标到校计划。根据民办学校自主招生政策，计划安排应事先征求九年或十二年一贯制民办学校意见，如不同意接收，则不予安排。

　　三、推荐条件和程序

　　（一）海口市户籍和学籍的20xx年小学应届毕业生。

　　（二）参照《海口市小学生综合素质发展报告册》评价体系的内容，推荐的小学毕业生必须是小学阶段综合素质评价各项指标优良，德、智、体、美、劳等方面全面发展的应届优秀毕业生。

　　（三）各小学根据本校学生实际和指标到校计划，严格按照上述第1、2项基本条件和附4（量化评分表）要求，制定本校具体实施细则，完善量化细化评价指标。各校具体实施细则应集体研究，并在班级和校内公示，接受监督。

　　四、推荐遴选和录取

　　（一）学校初评。

　　1．以班主任为组长，相关任课教师为组员，组成班级审核工作小组，根据学生实际，按照学校制定的具体实施细则要求，对学生各项评价指标进行审核、统计和综合比较，遴选出所有符合推荐条件的学生名单，在班级公示后上报学校。

　　2．学校招生工作领导小组对班级上报的推荐学生名单汇总复核后在毕业年级进行公示。

　　（二）学生填报入学意向。

　　符合推荐条件的学生根据自身实际及各初中学校分组计划情况，向所在毕业学校提出入学意向申请，并按学校推荐条件要求将学生推荐材料（一式两份）上报班主任。学生提交入学意向申请后，不得再更改入学意向。不服从自报入学意向的，视作放弃推荐，依次递补。

　　（三）学校遴选（6月10日前完成）

　　1.学校按学生综合素质排名和入学意向申请，等额确定各组推荐人选名单。

　　2．推荐人选名单在校内张榜公示五天，接受监督。校长签署推荐意见。

　　（四）报送名单。(6月10-14日)

　　市直属学校直接将学生推荐表及相关材料报送接收初中学校。区属学校将学生推荐表及相关材料报送区教育局汇总，由区教育局集中分送各接收初中学校。

　　（五）审核材料，录取报到。(6月15-23日)

　　指标到校推荐生向推荐接收初中学校提交小学毕业证、户口簿和《海口市小学生综合素质发展报告册》等材料，由初中学校审核，确定录取名单，经公示后，发放录取通知书。初中学校要明确报到时间，组织新生报到。逾期不报到的，视为自动放弃入学资格。

　　（六）备案录取名单（7月1日前）

　　接收学校将录取指标到校学生名单盖章报市招生办备案。

　　五、有关工作要求

　　（一）市区招生办要加强对小升初指标到校生工作的指导、协调、统筹和管理工作。各学校要成立招生工作领导小组，严格按照指标到校生的工作方案要求，制定符合本校实际的.具体实施细则，并采取得力措施，确保指标到校招生工作公平公正、规范有序。

　　（二）各学校要通过多种形式，加大指标到校生政策的宣传，做好学生发动工作，做到家喻户晓。要加强对班主任、招生工作人员的培训，吃透政策要求，认真核实、严格把关。遵循“谁审核、谁负责”的原则，执行相关责任倒查机制

　　（三）市教育部门纪检组联合接收指标到校生的初中学校，对各小学的指标到校生推荐工作进行全过程检查、监督。经查实在指标到校生推荐和招录工作中存在弄虚作假或者违反招生程序等违规违纪行为的学校或个人，按相关规定追究相关人员的责任，在全市通报。对弄虚作假、不符合推荐和招录条件的，一律取消其录取资格。

　　（四）各初中学校不得自行组织、违反程序随意录取个人或单位的自荐生。

　　（五）参与指标到校生推荐的学生，在取得录取通知书前要按照招生方案要求参加就近划片入学登记和申请。

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