设计方案

设计方案优选（4篇）

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编帮大家整理的设计方案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　一、项目分类

　　展演活动的类别分为：艺术表演类、艺术作品类、“阳光下

　　成长”征文、全国中小学艺术教育科研论文报告会。

　　艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、朗诵；艺术作品

　　类包括绘画、书法（篆刻）、摄影。艺术表演节目、艺术作品和征文的具体要求见附件2。全国中小学艺术教育科研论文报告会方案见附件3。

　　二、对象和分组

　　艺术表演类和艺术作品类的参加对象为小学、初中、普通高中和中等职业学校的在籍学生，分为小学甲组、乙组和中学甲组、乙组。

　　小学甲组为普通小学的学生，小学乙组为以少年宫、少儿艺术团等校外教育机构为单位组队的小学生；中学甲组为初中、普通高中和中等职业学校非艺术专业的学生，中学乙组为中等职业学校艺术专业、艺术专业学校的学生和以校外教育机构为单位组队的中学生。

　　“阳光下成长”征文的参加对象为参加本届艺术展演活动的小学、初中、普通高中和中等职业学校的在籍学生。

　　全国中小学艺术教育科研论文报告会的参加对象为全国中小学艺术教师、中小学校长、教研科研单位研究人员、教育行政部门管理人员，高等学校音乐教育和美术教育专业教师，以及从事中小学艺术教育的相关人员。

　　三、分阶段工作要求

　　（一）第一阶段活动

　　以学校为单位，组织开展内容丰富、形式多样的艺术活动，发动全体学生参与，形成“校校有活动、人人都参加”的局面。鼓励学生艺术社团走进社区、深入基层、宣传展演。

　　在学校开展活动的基础上，各县（市）和地（市）教育行政部门根据实际情况，采取集中或分散的形式组织展演活动。

　　（二）第二阶段活动

　　在基层开展活动的基础上，各省（区、市）教育行政部门举办省级集中展演和艺术教育科研论文报告会。

　　20xx年10月中下旬各省（区、市）将评选出的本省（区、市）优秀艺术表演节目、艺术作品、征文、艺术教育科研论文报送全国展演活动组委会（报送办法另文通知）。

　　（三）第三阶段活动

　　20xx年11月全国展演活动组委会对各省报送的节目、作品、征文和论文进行评选和认定，12月组织编印艺术作品集、征文集和论文集。

　　20xx年2月在青岛市举行现场集中展演活动，主要内容：举办中学组艺术表演节目现场展演；举办优秀艺术作品展览；举办艺术教育科研论文报告会；举办现场展演开幕式和闭幕颁奖晚会。

　　四、奖励办法

　　（一）奖项设置

　　设优秀组织奖、艺术表演奖、艺术作品奖、指导教师奖、优秀创作奖、艺术教育论文奖等六类奖项。

　　优秀组织奖：设省（区、市）和地（市）、县（市）教育行政部门优秀组织奖。艺术表演奖：各项目分设一、二、三等奖。艺术作品奖：各项目分设一、二、三等奖。指导教师奖：奖励获艺术表演节目一、二、三等奖的指导教师（每个节目不超过3名）和艺术作品一、二等奖的指导教师（每件作品限1名）。优秀创作奖：奖励为本届展演活动原创的优秀艺术表演节目。艺术教育论文奖：设全国中小学艺术教育科研论文一、二、三等奖。

　　（二）评选办法

　　1.优秀组织奖

　　地（市）、县（市）教育行政部门优秀组织奖由各省（区、市）按本地参加展演活动的地（市）、县（市）总数20％的'比例评选推荐名单，报全国展演活动组委会认定。要求组织工作扎实，有活动实施方案，学校和学生参与面广，活动形式丰富多样，效果显著，并有开展活动的相关材料。

　　省级教育行政部门优秀组织奖由全国展演活动组委会根据各省（区、市）展演活动的组织情况进行评选。要求活动指导思想正确，有省级组织领导机构，有活动实施方案、宣传方案和安全工作方案，有活动专项经费并列入省财政年度预算，认真组织各阶段展演活动，学校参与面广，举办省级集中展演，有活动专题简报、总结等书面（音像）材料。

　　2.艺术表演节目、艺术作品、艺术教育科研论文有关奖项

　　小学组的节目和作品，采取省级评选和全国展演活动组委会认定相结合的方式：各省（区、市）按规定报送数量的30%、40%和30%的比例，将本省报送参加全国展演活动的节目和作品评出一、二、三等奖和优秀创作奖（获一等奖的节目中，为本届展演活动原创的节目，即获优秀创作奖）。奖次名单同节目、作品一并报全国展演活动组委会认定。

　　中学组的节目和作品，各省（区、市）按规定数量报全国展演活动组委会统一评选。

　　全国中小学艺术教育科研论文，按规定报送数量报全国展演活动组委会统一评选。

设计方案 篇2

　　一、学习目标

　　1、能够简要地说出柳永的身分、文学史上的地位等基本情况。

　　2、能够正确读写并解释诗中的词语。

　　3、能够背诵《望海潮》，《蝶恋花》熟读成诵。

　　4、能够以《蝶恋花》为例说明柳永词的基本特点。

　　5、能够以《望海潮》为例分析“点染”这一表现手法。

　　6、能够背诵一些柳永的名句。

　　7、能够再阅读5首左右柳永的诗

　　二、预习指导

　　(一)预习任务

　　1、基本任务

　　① 通过注解了解柳永的基本情况。

　　② 通过查字典、看注解，读准字音、理解词语。

　　③ 熟读这两首词。

　　2、扩展任务

　　① 查相关资料了解柳永并做一些摘录。

　　② 背诵《望海潮》。

　　③ 试着分析两首词的思想内容和艺术技巧。

　　④ 搜集柳永的名句并背诵。

　　(二)方法指导

　　1、了解柳永的基本情况可以上网搜索，也可以查阅相关书籍，如《中国文学史》。网上信息杂乱，请大家注意辨别。

　　2、柳永是我国历史上第一个专业词人，也是第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的词长于铺叙，多写羁旅行役、离愁别绪、市井风情，对词的发展有巨大贡献。

　　3、学习宋词，应注意它与唐诗的不同，以下几点要特别注意。

　　① 词的立意更为幽深，抒情更为细腻曲折。

　　② 词被称为“诗余”，它的表达更加流畅而贴近生活。

　　③ 词都是可以唱的，与律诗相比，它更加讲究音律，平仄格式和谐多变，节奏错落活泼，押韵灵活不刻板。

　　④ 词牌通常与内容无关，词题才是对词所写内容的标示，但很多词都没有题目。

　　4、推荐大家再读一读柳永以下这几首词。

　　《雨霖铃》、《八声甘州》、《玉蝴蝶》、《夜半乐》、《忆帝京》。

　　(三)有疑而问

　　三、基本训练

　　(一)、基础题目

　　1、填空

　　柳永，初名三变，字耆卿，曾任屯田员外郎，故世称“______”。他大量创制____(长调)，长于铺叙，多写羁旅行役、离愁别绪、市井风情，对词的发展贡献很大。

　　2、为下面的字注音

　　伫 倚 黯 阑 拟 参差 堤 堑 玑 绮 巘

　　3、默写《望海潮》。

　　4、请简要分析《蝶恋花》中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”一句的佳妙之处。

　　5、清刘熙载《艺概词曲概》：“词有点，有染。柳耆卿《雨霖铃》云：‘多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。’上二句点出离别冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。点染之间不得有他语相隔，隔则警句亦成死灰矣。”这里说的是词的.一个表现手法“点染”，它既有抽象的评点，也有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。《望海潮》也用了这种点染的手法，请简要分析。

　　（二）提高题目

　　1、请补写出下面柳永名句的上句或下句。

　　衣带渐宽终不悔，______________。(《蝶恋花》)

　　________________，一番洗清秋。(《八声甘州》)

　　想佳人妆楼顒望，________________。(《八声甘州》)

　　争知我倚阑干处，________！(《八声甘州》)

　　今宵酒醒何处？______________。(《雨霖铃》)

　　念去去千里烟波，______________。 (《雨霖铃》)

　　故人何在？________。 (《玉蝴蝶望处雨收云断》)

　　展转数寒更，起了还重睡，__________，__________。(《忆帝京》)

　　2、读柳永的《采莲令》，简要分析词的结句“更回首、重城不见，寒江天外，隐隐两三烟树”是如何将词人的离愁别绪表达出来的。

　　采莲令 柳永

　　月华收、云淡霜天曙。西征客、此时情苦。翠娥执手，送临歧、轧轧开朱户。千娇面、盈盈伫立，无言有泪，断肠争忍回顾。

　　一叶兰舟，便恁急桨凌波去。贪行色、岂知离绪。万般方寸，但饮恨、脉脉同谁语。更回首、重城不见，寒江天外，隐隐两三烟树。

　　注释：

　　①月华收：指月亮落下，天气将晓。②临歧：岔路口。此指临别。③脉脉：含情貌。

　　3、读柳永的《少年游》，简要分析这首词的主题。

　　少年游 柳永

　　长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。

　　归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。

　　注释：

　　①四天垂：天幕低笼着四面八方。②前期：前约、预约。③狎兴生疏：冶游之兴已不浓厚。④萧索：分散。

　　四、扩展学习

　　选修《柳永词二首》（蝶恋花、望海潮）

设计方案 篇3

　　教学要求

　　知:学习课文中的生字词,并能理解.

　　能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

　　德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

　　教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

　　教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。

　　教学时间:2课时。

　　教学准备:录音机、课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读课题

　　二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）

　　三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

　　四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

　　五、认准以下这些词语的音（见板书。）

　　六、齐读课文

　　七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）

　　八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事

　　第二课时

　　导言：

　　你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的.东西，是什么呢？读读课文你就知道了。

　　一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。

　　二、深入理解内容

　　（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）

　　（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）

　　（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）

　　（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解一望无际的意思。

　　（五）总结学法。（出示投影片。）

　　1.读文知内容。

　　2.抓重点词句。

　　3.分析与概括。

　　（六）用上述方法学习第2、3大段。

　　1.第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是焦急、紧紧地。

　　小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？

　　2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语灿烂夺目什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）

　　三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？

　　四、创设情境，配乐朗诵

　　（一）文中有几个角色？

　　（二）分角色朗读。

　　（三）读出感情。

　　本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。

设计方案 篇4

　　【教材简析】

　　小说通过记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。小说首尾呼应，叙述口技表演者的开始到终了的情态和所用的道具，主体部分则是铺叙的具体口技表演的情景──一个四口之家晚上睡觉时突遇大火的几个生活场景，叙述波澜起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表现时注重对表演者口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。另外，语言虽极简练但又极为形象，很具表现力。

　　【教学目标】

　　1、能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文，并积累识记常用文言实词、虚词。

　　2、能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析其结合起来写的作用。

　　3、能品味分析课文中精练、形象的语言。

　　4、能背诵课文。

　　【教学重点】

　　积累常用实词、虚词，正、侧面结合描写的作用，品味精练、形象的语言。

　　【课前准备】

　　学生利用工具书结合页下注释，读准读懂课文;上网或查阅书籍了解作者。

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　【教学内容】

　　读准、读懂课文。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过鸡鸣狗盗的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。现在中央电视台有个曲苑杂谈的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。(如有条件，可播放洛桑学艺VCD片段，学生兴趣更浓。)由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称隔壁戏。下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。

　　(板书课题)

　　二、检查预习

　　1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。

　　明确：林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的善画声(善于绘声绘色地描写生活)，说明《秋声诗》也是善画声的诗作。(先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。)

　　2、读准下列字音：

　　吠(fèi) 叱(chì) 倾(qīng) 少顷(shǎo qǐng) 惊觉(jiào)

　　三、整体感知

　　1、导入语：通过检测预习，可以感知大家对课文有了初步的了解，下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。

　　明确要求：读准字音、读准节奏。

　　2、教师范读课文。(如有朗读磁带等音像资料更好)

　　(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)。

　　学生再次朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。

　　学生齐读课文。

　　四、译读课文

　　1、导入语：对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学参照页下注释和板书提示，有些可作些笔记记在书上，作些积累，在此基础上，把课文翻译一遍，如有不懂之处，可以随时与同学交流意见，也可直接问老师：

　　⑴ 学生自己参照页下注翻译课文，有疑问处作好记号。

　　⑵ 小组交流疑问之处。

　　⑶ 小组不能解决的问题提出，全班同学或者老师帮助解决。

　　⑷ 翻译课文第一段。先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

　　明确：

　　京中有善口技者京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：的人。

　　会宾客大宴正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。

　　于厅事之东北角口技人坐障中在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。

　　一桌一抚尺而已。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。而己表示仅有的语气助词。

　　众宾团坐无敢哗者。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示的样子。哗：喧闹，声大而杂乱。

　　⑸ 提问：文章篇首有一个字，充分概括了口技者的表演技艺的特点，请找出来。说一说，它在全文之首，起了什么作用?课文第一部分除了这一字外，还有哪些语句能具体表现口技者的高超技术及艺术魅力?

　　析：善，擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。除了善字外，还用了四个一，列数道具，暗示简单，衬托表演者的高超技术。另外，用满坐寂然，无敢哗者，反衬肃静而紧张的气氛。一个满一个无字，点出宾客对位名噪京城的者向往，反衬出他那令人叹服的艺术魅力，营造了表演前静谧的气氛，为下文表演千奇百怪、惊险万状的声响埋下伏笔。

　　⑹ 学生翻译第2段，然后师生订正：

　　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。惊觉：惊吓而醒过来。

　　既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词：表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。前一个乳是动词，作喂奶讲。后一个乳是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。

　　当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。

　　满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙。全场的宾客没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。妙绝：绝，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。

　　⑺ 学生翻译第3段，然后师生订正：

　　未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠 (出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。

　　⑻ 学生翻译第4段，然后师生订正：

　　忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。

　　俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚数，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：无、不两个否定词连用，表肯定。

　　于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。奋：本义尽全力举起的意思。这里可译成捋、挽。走：逃跑。

　　⑼ 学生翻译第5段，然后师生共同订正：

　　忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看， (里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。

　　⑽ 学生带着理解意思的想法自由朗读课文。

　　五、布置课后作业

　　1、解释下列词语：

　　古今异义的：但( )、虽( )、走( )

　　古今词义略有差别的：会( )、厅事( ) 施( )、闻( )

　　古今用法不同的：宴( ) 、乳( )、名( )、善( )

　　2、翻译课文。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　品析课文，诵读课文。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　设问导入：当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩?

　　教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众);表演者：表演的内容，表演的道具;观众：看表演的反应。

　　那么本文又是如何来表现口技者的精彩演出呢?精彩又体现在哪里呢?这节课我们就一起来搞清这些问题。精读课文：

　　1、课文在写口技的精彩表演的.同时，哪些地方写了观众的反应?这样写有什么作用?

　　口技表演 宾客反应

　　抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者

　　深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

　　醒而复睡 意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火 无不变色离席几欲先走

　　(正面描写) (侧面描写)

　　这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

　　2、文中两处写动物的声音遥闻深巷中犬吠、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧在文中有什么作用?平时生活中或者你学过的文中有这样类似的例子吗?

　　明确：

　　这是以动写静的手法。

　　口技表演者是由遥闻深巷中犬吠开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。

　　微闻有鼠这是以老鼠跑动偷食声，盆器倾侧声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由醒而复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。

　　类似的例子如：鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。;教室里静得一根针掉下去都听得见等等。

　　3、开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?

　　明确：不是。首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。

　　4、根据课文内容，完成下列图表空格。

　　5、试以听众的反应为纵坐标，声音的变化为横坐标，画一个情节发展的紧急情况坐标图。

　　二、诵读课文

　　以自己喜欢的方式诵读课文

　　三、布置课后学习

　　1、背诵课文

　　2、用正、侧面描写结合的方法写自己一位熟悉的人，

　　【板书设计】

　　口技

　　林嗣环

　　口技表演 宾客反应

　　抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者

　　深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

　　醒而复睡 意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火 无不变色离席几欲先走

　　(正面描写) (侧面描写)

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