科学跨学科活动方案

科学跨学科活动方案（通用10篇）

　　为了确保活动安全顺利进行，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。活动方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的科学跨学科活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　科学跨学科活动方案 篇1

　　一、班级基本情况

　　丽水市特殊教育听障部601班，本班共有8位学生，其中A组的6位学生总体学习能力比较好，上课积极主动参与课堂教学环节，B组的2位学生平时去三年级走读。

　　教学地点在：五楼录播教室

　　教学资源：课件科学器材实物道具

　　教学人员：朱君斐

　　二、学习主题和内容

　　学习主题：数学与科学的跨学科整合学习

　　涉及学科：基础学科为数学，其他学科为科学。

　　学习内容及组合方式：全日制聋校实验教材第十二册第一单元长方体和正方体中的容积和容积单位，以基本的数学知识点为主，借助科学器材带领学生进行实践操作活动以助于直观感知抽象的数学知识。

　　三、教学目标

　　学生起点行为分析：学生已经熟练掌握体积的相关知识，动手操作及理解能力都比较好，能准确接受老师的任务信息。

　　个别化学习目标：

　　A组：

　　1.认识常用的容积单位：升和毫升，知道1升=1000毫升；认识测量工具量筒和量杯。

　　2.通过动手操作，观察交流等探究活动，建立容积的概念，建立1毫升和1升的表象。

　　3.培养积极、主动地参与学习和探究活动的态度，体会数学与生活的联系，在探索的过程中体验学习数学的乐趣，激发学习兴趣。

　　B组：

　　在老师和同学的帮助下认识升和毫升，初步掌握容积单位间的进率，并能尝试读取具体的'容量。

　　教学重点：

　　理解容积的概念和建立1升、1毫升的表象。

　　教学难点：

　　建立容积和容积单位的概念。

　　学习环境支持：希沃白板5科学用具：量筒和量杯针筒调羹水实物教具

　　四、教学活动过程

　　一、情境引入

　　课件出示一瓶药及用法用量，引出容积单位毫升。

　　出示课题：容积和容积单位。

　　二、探索新知

　　(1)理解容积的概念

　　1.了解容器

　　课件出示一些物品图片，请生按照能否装东西的标准分成两类。请一生上台进行操作。师小结：能容纳别的物品的物体，就叫做容器。

　　2.容积的概念

　　课件出示：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。

　　3.巩固容积的概念

　　思考：是不是所有的物体都有容积呢？出示一些物品，请生分类哪些有容积？根据学生回答师强调：只有里面是空的，能够装物品的物体，才有容积。

　　（2）认识容积单位

　　1.介绍容积单位

　　计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升。用字母表示就是L、ml，带领学生读一读这两个容积单位。

　　2.联系实际，深入了解容积单位

　　请生说一说，生活中哪些物品上标有升和毫升，师再出示一部分实物上标有升和毫升单位的物品，请生进行认读。

　　3.认识测量工具

　　出示量筒和量杯，通过课件介绍名称及读取刻度的方法。

　　4.观察操作建立1ml和1l的表象

　　师先示范通过针筒抽取1毫升放入调羹再指着水量带领学生读1毫升。再同桌互助装取1毫升的水量，直观感知1毫升。

　　活动：每组借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入调羹进行观察。

　　出示量杯装1000毫升的水，指出1000毫升=1升。

　　5.探究升与立方分米、毫升与立方厘米之间的关系

　　把1升的水倒入1立方分米的容器，刚好倒满，得出结论1升=1立方分米。师再带领学生推出1毫升=1立方厘米。

　　三、解决问题

　　过渡：谁知道一个人每天要喝多少水才合适才健康吗？课件出示喝水小贴士。提问：如果老师的杯子是500毫升的，那我一天要喝几杯才健康呢？

　　追问：每次喝200ml，你们能用一次性杯子取出200ml吗？请生挑战再集中验证，比一比谁取得最接近200ml。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五、分层作业

　　1.一课一练第一课时（AB组）

　　2.调查作业：一大桶约5升的矿泉水和一瓶500毫升矿泉水的单价，算一算，一大桶矿泉水相当于几瓶这样的小瓶矿泉水，怎么买比较合算？（A组）

　　五、教学设计特色说明

　　本次教学内容是容积和容积单位，在理解容积和容积单位的过程中借助科学用具量筒和量杯，带领学生进行操作活动直观感受容积单位的具体量，帮助学生在体验活动中建立抽象的概念，

　　同时选取了很多生活中的实际物品让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。在实际运用的环节，我设计了一个每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，让学生在运用数学知识的过程中不会显得单调，增加了趣味性，解决问题的过程中自然而然的运用所学的数学知识，记忆会更加深刻，知识点也会掌握的更牢固。

　　科学跨学科活动方案 篇2

　　一、指导思想

　　以培养学生创新精神和社会实践能力为重点，丰富小学生的暑假生活，重在过程，贵在参与。激发小学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的热情，展示小学生的创造才能，张扬个性，促进中小学科技教育的发展，全面推进素质教育。

　　二、活动主题

　　探索与创新

　　三、活动内容

　　1、小学生创造活动

　　2、小学生电脑制作活动

　　3、科普知识宣传教育和竞赛活动

　　4、开展读书（名著、科普书籍等）活动

　　四、实施步骤

　　（一）宣传发动阶段

　　各校要高度重视小学生科技节活动，通过各种形成进行宣传发动。努力营造小学科技教育的浓厚氛围，掀起小学科技教育活动的高潮，确保活动落到实处。围绕“探索、创新”的主题，发动广大师生主动参与，扎实开展科技创新活动。

　　（二）组织实施阶段

　　在前期广泛宣传发动的基础上，充分利用好暑假时间，做好活动部署安排，积极组织和引导广大小学生扎实开展科技节系列活动。

　　1、科普知识宣传教育和竞赛活动

　　要通过办黑板报、科技画廊、科普知识讲座和向学生推荐科普书籍等形式宣传科普知识，引导学生进一步了解人类社会科学发展史和古今中外科学家的有关知识，了解科学技术对于推动经济社会发展的巨大作用，了解科技进步与教育发展的关系，激发学生爱科学、讲科学、学科学、用科学的热情，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。要在广泛开展科普知识宣传教育的.基础上，组织各种形式的科普知识竞赛活动。竞赛内容包括：科学发展史（古代、近代、现代科技）、古今中外科学家的知识和各年级教科书中的知识。中心校届时将组织“小学生科普知识竞赛”。

　　2、小学生创造活动。

　　主要包括四类：

　　（1）发明创造类：指小学生运用有关的科学理论知识做出的新颖独特、具有实用价值的科技成果，即通常人们所说的“小发明”、“小创造”、“小制作”。

　　（2）创意设计类：指小学生因原材料、工艺等限制未能做出发明创造的实物，但根据科学原理和发明创造方法完成的创新设计。

　　（3）科学幻想画类：指小学生着眼于新世纪人类生产、生活因科技的发展可能呈现的巨大变化，通过科学幻想，绘出未来科技、生活的美丽画卷。作品要求：作品可用油画、国画、水彩画、水粉画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画等绘画技巧、风格及使用不同材料表现（不包括非画类的其它美术品与工艺品）；作品规格一律为400mm×600mm，横竖均可；要求装镜框或装裱，便于现场展示。

　　（4）科学论文类：指小学生源于科技活动撰写的科学成果论文。如：实验报告、考察报告、观察（观测）报告、调查报告、研究报告等。

　　3、小学生电脑制作活动

　　主要包括五类：

　　（1）电脑绘画：运用各种绘画软件或图形、图象处理软件制作完成的绘画作品，包括主题性单幅画或表达统一主题的组画、连环画，或者是针对一定目的和用途制作的计算机辅助设计美术作品。单纯的摄影画面不属于此项作品范围。

　　（2）电脑动画：运用各类动画软件，通过角色（鼓励原创角色）绘制、音效处理与动画制作，完成的二维或三维的电脑动画作品。作品可以是表现一定故事情节的动画小品，也可以是一个具有完整意义的动画节目。作品容量应不大于20MB（非压缩文件）。基于数码录像方式制作的写实画面不属于此项作品范围。

　　（3）电子报刊：运用各类文字、动画、图形、图象处理软件，创作的电子报或电子刊物。电子报应该有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（最少在4个版面以上）、导读栏等报纸类刊物所包含的要素。在导读栏中应设置超级连接。电子刊物应有刊物封面、封底、目录页、（真实或虚拟的）刊名、刊号、主办单位、主编和编委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外应有4页以上正文页，在目录页应设置超级链接。

　　（4）网页：使用语言或网页制作工具编制的阐述某个主题或传递某类信息的作品。作品容量应不大于50MB（非压缩文件）。

　　以上各类作品制作，要求小学生独立进行创意、设计并自己动手实现创作，指导老师可以给予指导，但不能直接参加制作。

　　4、开展读书活动

　　要充分利用暑假期间组织引导学生开展以“读名著、颂名诗、看名片、学名人”为主要内容的校园读书活动，以强化培养学生的文学素养和科学态度，开发学生的形象思维和逻辑能力，完善学生的思维方式，同时在学习中开阔视野，掌握科学知识。各校自行组织，并将组织情况书面报告中心校。

　　五、几点要求

　　1、坚持普及，注重实效，扎实开展好学校各项科技活动。各中小学要坚持普及与提高相结合的原则，与实施课程改革及开展综合实践活动相结合，面向所有中小学生，广泛开展科技创新活动。科技节活动方案的设计也要突出创新。学校对新颖独特，具有实用价值的发明创造、优秀的创意设计和科技论文，要及时发现、重点引导，提高科技活动的质量。要以科技节活动为契机，建立有自己特色的科技节，促进科普知识的长期推广，形成浓厚的学科技、用科技的氛围。科技节期间可以组织发动学生自选科技内容、制作科技展板，在层层选拔的基础上举办一次由学生设计、制作的科技展览。

　　科学跨学科活动方案 篇3

　　【活动主题】：

　　体验、创新、成长——走近低碳生活

　　【活动时间】

　　10月份。

　　【具体要求】

　　一、科技小发明：

　　1、参赛对象：全校各班组织学生开展活动，每班上交3份科技小发明实物和作品介绍。

　　2、作品要求：从节约能源、保护环境入手，去发现问题、解决问题，力求创新、实用，贴近生活。注意作品要区别于普通的小制作，要有首创性。

　　3、上交时间：10月28日放学前

　　4、上交地点：科学组老师处

　　二、科技小论文：

　　1、参赛对象：3-6年级各班组织学生开展评选活动，每班上交3篇小论文。

　　2、作品要求：观察类、考察类、实验类、说明类均可。在学习生活中发现某一现象，通过观察、实验、文字说明或图解等等的方式写一份小报告。字数要求在1000字以上。

　　1)探究过程要完整，包括提出问题，作出假设，研究分析，得出结论等几个步骤。

　　2)数据材料要准确，可附表格，图解，照片等。

　　3、上交时间：10月28日放学前

　　4、上交地点：科学组老师处

　　三、科技实践活动：

　　1、参赛对象：3-6年级，各班整理一份带有科普性质的实践活动案例或报告。

　　2、作品要求：科技实践活动报告一份，附完整的原始材料(活动计划、活动记录、照片录像、新闻报道材料等)

　　3、上交时间：10月28日放学前

　　4、上交地点：科学组

　　四、少儿“七巧科技”系列活动

　　由科学组蔡潇桢老师组织学生训练，并从中挑选优秀的学生参加鹿城区“智力七巧板”现场竞赛和“智力七巧板多幅组合”创新评比。

　　比赛内容：

　　1.“智力七巧板多幅组合”创新作品评比。活动的主题为“我的梦想”;个人、团体多副组合图案创新作品可提前准备并将作品拍成照片衬在a4纸上，可以配上颜色、背景等;注明作品的名称、由多少副七巧板组成;同时附上200字左右的说明。

　　2.上交作品时间：10月28日

　　3.上交地点：校区大队部最后汇总到科学组老师处

　　五、少年儿童幻想画

　　一、参赛对象：全校学生

　　二、活动主题：创新、体验、成长

　　三、活动内容：科学幻想画面向6—14周岁的中小学生，主题围绕本届大赛的中心内容，画种不限，参展作品规格为4开(38cm×54cm)的纸或其他材料，横竖均可，除油画作品应自备画框外，其他作品无须装裱，限个人作品，不接受集体作品。

　　四、参赛办法：

　　1、作品一律在背面右下角写上班级、姓名、作品名称以及创意简介(150字以内)。于10月25号前上交两边大队部，每班不限上交作品数量，但是严格上交时间，只对按时上交的`作品作评比，逾期不予参赛。

　　2、美术组将通过评选产生校级各奖项，并挑选个别学生作品进行指导，最后推选相对名额进行上报。

　　3、联系人：联系人：老师

　　联系电话：

　　4、备注：

　　1)参赛绘画作品请在赛后11月12日前去大队部取回，逾期不予保管，作废处理。

　　2)鼓励学生使用多种材料或与众不同的材料创作。

　　六、家庭实验室活动

　　家庭实验室计划是对广大青少年进行科技创新意识和创新素养培养的有效载体。科学老师要充分发动3-6年级的学生，结合《科学》学科的教学要求，利用家庭中的阳台、书房、客厅等空闲的地方建立家庭实验室，让学生都有参加科学研究的机会，使学生能将课堂上所形成的科学能力、素养延伸到课外。

　　科学跨学科活动方案 篇4

　　一、指导思想：

　　为进一步推动我校小学科学的实验教学，激发小学生学习科学的兴趣，提高小学生动手操作能力和解决实际问题的综合能力，培养学生的创新意识，根据区里的文件精神，开展我校小学生实验操作技能比赛。过程中教师加强计划与指导，让活动取得实效与长效。

　　二、活动对象

　　六年级学生（自愿报名或教师推荐）

　　三、活动时间

　　（一）第一阶段：校级活动开展

　　1、初赛：10月20日12:10集中实验室2各班代表参赛选拔。

　　2、复赛：11月7日12:10集中实验室2候选人复赛。

　　（二）第二阶段：区级活动开展

　　7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比赛地点（另行通知）报到抽签。

　　四、内容与形式

　　以小学教科版《科学》课本为基础，不拘泥于教材，要求在规定时间内完成2个实验（包括实验设计、操作、记录等）。

　　五、活动安排

　　初赛选拔12名学生每天中午集中实验室进行培训指导，培训内容如下。

　　10月21日制定计划，实验室1

　　10月22日认识实验室里常见的各类器材，实验室1

　　10月23日电路组装及画电路图光的研究活动，实验室1

　　10月24日比较材料的沉浮、柔韧性、硬度、吸水性等，实验室1

　　10月27日设计多个不同实验证明空气的存在，了解空气的`各种性质，实验室1

　　10月28日水结冰的探究活动，了解水和温度的关系，实验室1

　　10月29日磁铁各种磁性的探究活动摩擦力的研究活动，实验室1

　　10月30日物质溶解的探究活动种子萌发条件的实验设计，实验室1

　　10月31日声音高低强弱的变化研究，实验室1

　　11月3日岩石特点及岩石风化，实验室1

　　11月4日食物中营养成分鉴别及霉菌生长条件研究，实验室1

　　11月5日观察、解剖植物的种子、花、果实，实验室1

　　11月6日观察植物并设计实验来研究植物根、茎、叶的作用，实验室1

　　科学跨学科活动方案 篇5

　　活动时间：

　　20xx年12月13日下午2:30

　　活动地点：

　　马坊乡大马坊小学

　　活动主题：

　　以观察、实验为载体，促进学生观察能力，规范实验报告单的填写。

　　参加人员：

　　高新区小学科学兼职教研员及中心组全体成员。

　　活动目的：

　　本次教研通过以学生观察、实验为基础。并在实验过程中填写实验报告单，通过观察让学生认识事物并自己总结自己总结所研究的内容。锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

　　活动步骤：

　　一、主持人宣读活动目的和步骤。

　　二、由大边坨小学张邸老师作课，作课内容为四年级上册第四单元第一课《身体的`结构》。在作课过程中张老师带领学生认识自己身体的名称，做一些活动加深对身体的认识。并指导学生如何规范填写实验报告单。

　　三、围绕主题进行研讨。四、主持人归纳、总结发言。

　　活动要求：

　　一、请各位老师按时参加活动，围绕主题搜集关于“规范实验报告单”的相关资料，结合课堂教学教研准备发言，同时上交一份发言稿。

　　二、请各位老师参加教研后积极撰写教研反思及心得，于一周内将电子稿发到网络相关栏目，文本以总校（校）为单位上交公益局。

　　科学跨学科活动方案 篇6

　　【活动目标】

　　1、能比较主动的参与观察和操作活动，发现手电筒的光线照射在红色的水上，水会变颜色。

　　2、乐意用语言表达观察到的现象。

　　【活动准备】

　　1、各种颜色的水，透明杯子、手电筒。

　　2、记录单一手一份。

　　【活动过程】

　　一、变魔术引出活动，激发幼儿的兴趣。

　　出示一杯红色的水，引导幼儿观察。猜猜看怎样让水变颜色？

　　师：今天老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看？

　　师：这有一杯红色透明的水，老师准备了一个手电筒，你们看猜猜看可以用来做什么？

　　二、教师示范小实验：观察：手电筒照射在水上，水的颜色有什么变化？

　　师：现在老师把手电筒照射在水里，看看有什么变化？师生一边观察一边发现

　　师小结：手电筒照射在水面，水折射红色的.水会变颜色。

　　三、介绍材料。

　　（一）教师出示装有各种颜色水的杯子。

　　师：刚才老师用手电筒照射红色的透明水，水会变颜色。如果灯光照在其他颜色的水上，水会有什么变化呢？

　　（二）介绍操作方法，每人准备了红黄蓝三种颜色的水和一把手电筒，一张记录纸。请幼儿观察水的会变成什么颜色的？

　　（三）出示记录纸，介绍记录的方法。

　　四、幼儿实验，记录实验结果。

　　1、幼儿记录实验结果。

　　教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。

　　2、幼儿讲述实验过程。

　　我们一起来看看实验结果，手电筒照射在各种颜色的水上都会变色吗？如果会变色，会变成什么颜色？

　　科学跨学科活动方案 篇7

　　一、主题：

　　歌曲《春晓》

　　二、学习目标：

　　1.语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声音朗诵古诗。

　　2.音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。

　　3.美术学科：运用网络信息技术，查找符合自己心中春天的景色，并画出来。

　　三．学习对象：

　　xx级艺术专业学生

　　四．活动流程

　　同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种景色、诗歌。提到诗歌我们一定都能想到《春晓》这首诗吧？

　　1.鉴赏古诗：《春晓》是一首家喻户晓的中国古诗词，出自我国唐代诗人孟浩然之手。这首诗是诗人隐居时所作，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动的表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

　　导入歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。插入图片和音频为学生创设春天的真实情境，激起学生学习的兴趣。

　　学生用传统语文课的.古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。

　　小组讨论：四人一小组，讨论用什么样的节奏和声音才能表达出诗人对春天的热爱和怜惜两种情感？

　　制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天的画面，将讨论的结果以画图的方式展示出来。

　　节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　　嗓音处理：前两句用轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜人景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。

　　表情朗诵：结合自制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。

　　2.感知旋律：学生双手打开，按四拍子韵律左右摇摆，两个八拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。

　　3.哼唱旋律：教师采用逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，体态保持前面的状态。

　　4.辅以手势：使用柯尔文音高手势语，逐句哼唱。

　　5.学唱歌曲：学习用适中的力度、速度，连贯、柔和的气息流动方式唱前两句，用适中的力度，较快的速度，有弹性、更短促的声音演唱后两句。注意装饰音和休止符的唱法。

　　6、拓展练习：在老师的指挥下，进行两个声部卡农式轮唱。

　　五．学习资源：

　　手机、电脑,鸿合白板

　　六．技术工具及应用策略：

　　利用互联网查找，通过制作图谱等方式进行展示交流。

　　七．学习评价：

　　本活动是一个“本土化”的奥尔夫音乐教学实践，旨在感受中国古诗词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗诵古诗、演唱歌曲。在探索学习的过程中，同学们积极参加，充分发挥团队协作能力，有条理的分享探究成果，到达了预定学习目标。

　　科学跨学科活动方案 篇8

　　一、比赛内容

　　1、采用“金山打字通”软件，通过现场指定打字内容进行测试，按软件显示的打字进度与准确率相乘为分数，从高到低排序来计算名次。

　　2、打字内容为金山打字通英文练习中文章练习的第一课。

　　3、报名方式：每班选送10人参加校比赛，男女不限。

　　4 、比赛时间：20xx年5月20日中午。

　　二、比赛规则

　　1 、参赛人员提前十分钟进场。

　　2 、比赛时，不得暂停，直至比赛完毕。

　　3 、如果电脑出现了故障，我们会给与重新测试的.机会。

　　4 、因个人操作原因导致成绩出现错误时，将不予重新测试。

　　5 、不按照工作人员指令，提前输入或延长输入时间，将予0分计算。

　　三、比赛时间：

　　第十二周对应的信息课

　　四、比赛地点：

　　计算机房

　　五、计分方式：

　　分数=打字进度×准确率。

　　六、评奖方法：

　　班级奖：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。

　　班级获奖者参加年级赛，年级奖：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。

　　七、负责老师：

　　邓桂香

　　科学跨学科活动方案 篇9

　　一、主题：

　　构建计算练习课教学模式。

　　二、活动的目的和效果：

　　1、小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，或变成作业课，或变成满堂讲，或照搬教材，或随意替换。本学年，“3+7”教育联盟数学科教研活动的主题定为如何构建练习课的教学模式。

　　2、本学期主要探讨计算练习课的教学模式。

　　3、通过老师们的研讨，展示“3+7”教育联盟内各校老师的计算练习课的教学模式，在百花齐放的基础上提炼出优秀的计算练习课的教学模式。

　　4、优秀的计算练习课练习设计到《小学数学教师》期刊投稿。

　　三、活动的形式：

　　网络研讨和实地研讨相结合

　　四、研讨的'地点和对象：

　　（一）网络研讨：

　　地点：xx部落“3+7”教育联盟博客和“3+7”教育联盟数学学科联盟教师qq群。

　　人员：“3+7”教育联盟数学学科全体联盟教师。

　　（二）实地研讨

　　地点：xx小学、龙洞小学

　　人员：1、“3+7”联盟内三年级的全体数学老师

　　2、“3+7”联盟内3年以下的年青教师

　　3、“3+7”联盟内教研室中心组成员。

　　五、活动安排：

　　1、第7—11周：

　　（1）“3+7”教育联盟数学学科联盟学校安排2次的教研时间专题研讨计算练习课的教学。

　　（2）每位联盟内的数学老师根据自己的教学内容设计一节计算练习课的练习设计（所有练习设计请给出设计意图），请放到数学联盟q群共享或xx部落教育联盟博客中让盟内教师分享。

　　（3）盟内中心组成员推荐出优秀的教学设计。

　　（4）盟内数学科组把优秀的教学设计装订成册作为我们盟内教师的计算练习教案集。

　　2、第11---16周：龙洞小学和xx小学将推出两个三年级的计算练习课的教学课例进行实地研讨

　　3、第11周周一xx小学科组上传《多位数乘一位数的练习课教学设计》，中心组成员网上进行集体备课。第15周周一龙洞小学科组上传《有余数除法练习课》，中心组成员网上进行集体备课。

　　（1）、两个实地研讨课例提前10天拟定好教学设计第一稿上传到博客或q群，盟内中心组的成员对上传的研讨课例进行网上集体备课，给出修改建议。

　　（2）、执教教师根据大家的提出的建议进行修改，[优习]撰写出第二稿，再上传到博客或q群共享给参与听课的教师及其他年级的老师参考或思考。

　　4、第12周和第16周实地活动：

　　第一次

　　xx小学

　　（第12周周四下午）2：30--5:00课例研讨:执教者王x老师

　　执教内容多位数乘一位数

　　互动交流：专家点评及听课教师交流

　　专家报告:《如何设计计算练习课》

　　第二次

　　龙洞小学

　　（第16周周四下午）2：30-5:00课例研讨:执教者谢x

　　执教内容有余数除法练习课

　　互动交流:专家课例点评及教师与专家对话

　　专家报告:《如何上好计算练习课》

　　5、执教学校的数学科组长负责做好参加人员的考勤和活动的过程记录，（特别是专家和骨干教师的点评记录）连同执教者的教学设计和教学反思一起上传到xx部落联盟博客的数学学科资源库里作为资料保存。

　　6、请各联盟学校的主管领导或数学科组长安排全体数学老师加入“3+7”联盟数学组，便于大家在日常教学中交流活动。

　　科学跨学科活动方案 篇10

　　教学目标：

　　【语文教学目标】

　　1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。

　　2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

　　3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　【美术教学目标】

　　1、会依据课文语句描述，准确画出主人公的活动路线。

　　2、绘制科学调查《蜜蜂认得回家路》手抄报。

　　【科学教学目标】

　　查找出蜜蜂真正能够认得回家路线的原因。

　　教学重难点：

　　体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学过程:

　　课前交流：

　　1、我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？

　　你是怎么知道的？

　　2、对于蜜蜂，你知道些什么？

　　【语文教学流程】：

　　一、激趣导入:

　　这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。

　　1、板书课题

　　刚才我们课前交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的'课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身经历的一次真实的试验。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子

　　2、同桌互读生字表，纠正错误

　　3、教学生字词

　　第一组：闷了好久、几乎、尽管（多音字，重点点拨“尽”的读音）

　　第二组：推测、准确无误、确确实实（读出词语的温度）

　　第三组：大概、减少、阻力（由词到句）——

　　（1）对比读，理解“大概”

　　“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。（课件隐去“大概”）

　　（2）学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！

　　（3）教写“概”

　　同学们再看这个词，“概”字还是我们今天要写的字呢！仔细看这个字，你有什么要提醒大家的？

　　（4）生练写

　　4、轮读课文，理清脉络

　　下面我找几位同学来轮读课文，谁愿意站起来读书？

　　听清楚老师的要求，咱们边听他们读得对不对，边开动脑筋想一想，尽量弄明白每个部分大概的意思？

　　第1段——

　　（1）这一段是在告诉我们什么？生接：原因，也就是说试验的目的（CAI：目的）

　　（2）谁来说说，作者做试验的目的是什么？

　　点拨“听说”，（CAI：“听”）耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，多认真啊！

　　第2、3、4、5段：个别读（随机正音，评价语过渡）

　　第6段：齐读

　　（1）刚才我们齐读的这一段又是在说什么的？（CAI：结论）

　　（2）目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是整个试验的——过程（CAI：过程）

　　【学法渗透：这么长的课文，我们边听、边想，就初步弄懂了每一个部分的意思，让这篇课文的内容变得这么清晰。这是一种多么好的学习方法呀，希望同学们把这种方法用到以后的学习中去。】

　　三、朗读感悟，明确试验过程

　　1、教学第二段

　　（1）那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。

　　（2）抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧!（CAI：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）

　　（3）隐去CAI内容，试着积累

　　（4）再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?(体会法布尔严谨的科学作风)

　　2、教学第三段

　　放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”）

　　是啊，（引读：“在回家的路上”）——生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”

　　评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些？

　　听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。

　　（3）生齐读。

　　（4）教写“推测”

　　在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写

　　（5）“推测、猜测”换词比较

　　A、在这句话中，“推测”还可以换成什么词？——猜测。这两个词语的意思完全一样吗？谁来说一说？

　　（推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。猜测：完全凭自己的想像估计。）

　　B、用哪个更好一些？

　　瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。

　　C、请联系上文，找一找作者推测的依据。

　　D、法布尔的推测跟结果一样吗？请联系下文看一看。

　　——同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂它。

　　（6）假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？

　　（7）作者的小女儿呢？我找人来读一读后面的部分。（个别读—范读—齐读）

　　四、回扣第一段，体会试验的意义

　　1、同学们，仅仅只有两只蜜蜂飞回来了吗？学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？

　　2、创设情境读

　　那么，法布尔可以肯定地说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

　　此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

　　他可以自豪地向全世界宣布——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

　　法布尔从试验中还得出了什么结论？咱们下节课接着学习。

　　五、积累好词佳句

　　课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。

　　六、课堂小结；

　　同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。

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