2019考研教育学复习:人类发展的规律性

更新:2018-12-06 13:55:00文/李天扬老师 来源:爱扬教育 发布:2018-12-06

考研可以说是跟高考一样的人生转折点,或许你会走上人生巅峰又或许会像现在一样平平淡淡,但是人生有那么多的如果,不努力一把怎么知道自己不能像别人一样优秀!准备考研的同学机会都是相等的,剩下的就全靠自己来争取了。现阶段专业课的复习尤为重要,今天,为大家整理了2019考研教育学的复习知识点,供大家参考学习。

知识学习的过程是一个系统的过程,教师不仅要考虑到学习者方面的内部因素的影响,例如学生的先前经验和动机等,还要考虑到学习材料和教师指导等外部环境的影响,这两方面多个因素的共同作用,影响着学习者对新知识的建构。

2019考研教育学复习:人类发展的规律性

1. 阶段性

人的发展变化既体现出量的积累,又表现出质的飞越,即表现出发展的阶段性。具体而言是不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。根据不同的标准对人生发展阶段可以进行不同的划分。从同体来看,不同的年龄阶段有不同的发展任务。因此,要求教育从学生的实际出发,尊重不同年龄阶段的特点,根据不同阶段的发展任务,采用不同的内容和方法,进行有针对性的教育,即教育要适龄。

2. 顺序性

人的发展具有一定的方向性和先后顺序,既不能逾越,也不能逆向发展。例如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从身体的中心向边缘部分”进行。儿童的思维是由无意注意到有意注意,从形象思维发展到抽象思维,记忆是从机械记忆发展到意义记忆等。从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德感、理智感、美感等高级情感。人的发展的顺序性规律要求教育要循序渐进地促进学生的发展。

3. 个体差异性

由于人的发展的主客观条件不一样,即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同,在身心发展上存在着个别差异,即发展的优势、速度、高度往往是千差万别的。比如有的人早慧,有的人大器晚成;有的人记忆里好,有的人观察能力强;有的人好动,有的人好静;有的人善于理性思维,有的人善于形象思维等等。人的发展的个体差异性要求教育必须深入了解学生,针对学生的个性特点因材施教。

4. 整体性

教育面对的是一个个活生生的人、整体的人,既具有生物性又具有社会性,还表现出个体的独特性。不从整体上把握教育对象的特征,就无法教育人。因此研究人的内在各方面因素的互相关系以及因此形成的人的整体性特征,是教育学的特殊任务之一。人的发展的整体性要求教育要把学生看成是复杂的整体,促进学生德智体美等方面的全面和谐发展,把学生培养成为完整的、完善的人。

5. 不均衡性

在一个人的发展过程中,不同年龄阶段的身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的。有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。如个体的身高、体重有两个发展的高峰,第一个高峰出现在出生的第一年,第二个高峰出现在青春发育期。另外,人的语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制,抓住发展的关键期,不失时机地采取有效措施,以此来促进学生的健康发展。